夏木阴阴君可期，逐光而行，行将致远，埋下深研的种子，于热忱中砥砺前行。2022年6月14日上午，福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题《大概念统领下的小学数学单元整体教学实践研究》课题组活动在同安区滨城小学一楼大会议室举行，本次活动由课题主持人、区进修学校小学数学教研员林芬老师主持。活动的开展将进一步提升我区小学数学青年教师教学基本功水平，促进教师专业成长，提高课堂教学质量。
第一节课执教的是课题组成员田洋小学张丽婷老师，张老师带着学生体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。引导学生小组合作，搭棒成“体”，建构“顶点”“棱”的概念，探究棱的特征。放手将课堂还给学生，学生通过摸一摸、数一数、搭一搭、拆一拆、猜一猜等丰富的数学活动，从面、棱、点三个角度充分感受到长方体和正方体的特征以及它们之间的关系。
第二节课执教的是课题组成员西柯中心小学曾梦吟老师，曾老师通过点、线、面、体沟通知识联系，进而以板块方式设计活动，使教学更具灵活性：一是“你认识长方体吗”，唤起学生原有认知；二是“你能搭建出长方体框架吗”，让学生在做中观察、做中探索、做中发现；三是“正方体是长方体吗”，在辨析中进一步明晰特征，明确关系；四是“你会想象吗”，利用直观图及长方体框架，通过“去棱”，有效地促进学生空间想象能力的发展。学生在多层次的板块活动中，思维不断地在二维和三维之间来回切换，经历了一场空间观念建构之旅。
将教学中的知识融通、抽丝剥茧、寻根究源，无疑能促进本次教研的广度和深度。两堂课结束后，林芬老师组织听课老师分组研讨，对两位老师的课堂进行点评。与会老师集思广益，畅所欲言，对两堂课提出了自己的收获所得与见解。伟大在平凡中迸发，课堂在评议之处熠熠生辉。
见贤思齐，良师举灯，知行领航，拓路前行，林芬老师带来了主题为《整体建构图形关联 深度发展空间观念》的讲座。林芬老师指出单元整体教学是对教材中的单元内容及其意义进行整体分析，依据学情把具有内在关联性的内容进行整合、重构，更好地促进学生数学核心素养的提升。结合本次教学研讨，要从单元整体目标、纵向整体结构、横向整体结构及立体整体结构四个方面探讨大单元整体教学，接着结合（2022年版）新课标和具体课题对“如何深度发展空间观念”这一问题提出了自己的观点，并呈现了极其丰富的关于“图形与几何”的知识框架图。林芬老师指出：实施单元整体教学，要从课时转向单元、从割裂走向关联、从散点走向统整、从无序走向有序。
同时林芬老师强调教师要通过实施单元整体教学，促进学生整体认知，促进学生经验生长，促进学生积极迁移，进而完善学生的认知结构，找准“发力点”，促进儿童思维进阶发展，落实核心素养。林芬老师从四个方面阐述空间观念的培养策略:一、聚焦空间概念构建，迁移实现深度学习；二、实施单元整体教学，促进学生深度思维；三、聚焦维度转换，发展学生空间观念；四、折叠想象动态迁移，涵养学生空间观念。空间观念是儿童创造力发展的重要因素之一，是小学生数学核心素养的重要部分。让孩子在观察思考、动手操作、感性认知中逐步叩响抽象思维的大门，最后通往空间观念的殿堂，使空间观念素养的培养落到实处。
相信经历本次课题活动后，老师们将不断丰富自我，提高自我，勤思善学，更新观念，撞击思维，凸显特色，以大概念视域能够让学生开阔视野，打开格局接轨新课标，迎接新挑战。
供稿：同安区西柯中心小学 陈涵蕴
审核：同安区教师进修学校 林芬