2020年6月10日晚上8点，对于《拓展性阅读提升小学生语文核心素养的策略研究》课题组的所有成员来说，这注定是个难忘的夜晚。在腾讯会议平台上，进行着一场结题活动，五位大咖和课题组的主要成员齐聚一堂，碰撞着思维的火花。
本次结题汇报会邀请到的专家有来自同安进修学校的杨辉容老师、李海攀老师、洪延平老师；同安祥平中心小学的邵永红老师、同安新星小学的叶福泉老师。参加会议的还有来自同安进修附小的课题负责人陈秋芬老师、核心成员许冰环老师、陈小露老师和其他课题成员。
首先由课题组核心成员陈小露老师作结题报告。《拓展性阅读提升小学生语文核心素养的策略研究》课题历时两年，经历了一个探索、思考、提升的艰难而又充实的过程：在多位专家的一路引领下，课题组成员努力学习理论知识、进行课堂实践研究，勤于反思，总结策略，完善策略，最后凝结成五大策略，在研究过程中不管是论文、课堂实践课例都取得了一定的成果。当然，我们也意识到了课题研究中存在的问题，进行了自我反思，并提出了今后的研究设想。
接着由课题成员庄芳老师分享她在课题研究中的心得和收获。
本次结题鉴定的重头戏就是由五位专家大咖对课题进行点评鉴定。
李海攀老师认为该课题具有理论意义和现实意义，扎根课堂，实效性强，专家引领，指导到位，积极探索，成果丰硕，他建议课题组进一步厘清核心概念，进一步加强理论学习，进一步扎根教学实践。
叶福泉老师认为该课题符合当前语文学科课改方向，研究团队团结有力，探索出了诸多策略与教学模式，并努力形成范式。他建议该课题还需要对课题文本再提炼，对一些概念做更为清晰的界定，更关注教学模式的形成。
邵永红老师认为该课题能对核心概念的界定进一步明晰，提出的拓展性阅读教学策略很有借鉴价值和可操作性，研究紧扣新的部编教材的特点和要求，课题研究成果十分丰富。有亮点也有不足：策略与核心素养的表述上尚需进一步提炼，建议梳理形成较为完整的与部编教材相匹配的培养小学生语文素养的拓展性阅读教学范式和典型案例，并积极推广和辐射。
洪延平老师认为该课题选题有价值，研究有基础，课题研究较扎实，研究有成效，同时鼓励课题组积极寻找“合课标”“合文本”“合学生”的阅读目标，进一步建构阅读素养引领下的具体指导目标和策略。
杨辉容老师肯定了课题研究价值凸显，研究过程扎实，研究成果颇丰，同时也指出研究中的不足：缺乏实证、策略的融合性欠细化等。
五位专家均肯定了本课题的研究思想和成果，同意课题结题，同时也对本课题的不足提出很多建设性的意见。
最后由课题负责人陈秋芬老师表态性讲话，她对专家的一路同行表达了感谢之情，对课题组的小伙伴们的一路相伴表达了感恩之情。她表示做课题的过程既辛苦，同时也是幸福的，“如约而至，多么美好的词，等的辛苦，却从不辜负”，心平气和做课题，始终带着纯粹的愿景、不变的初心，结果终将不会辜负。
课题结束，研究才刚开始，带着专家给课题组的建议和思考，带着老师们对教育教学上的迷思，继续在一线的岗位上实践研究，让课题组成员们的思想更丰盈，让教学更扎实。
（供稿：区教科室，进修附属小学）