成长，需要平台
勤奋，方才收获
精彩，源于用心
磨砺中成长，实践中提升
一个人走得很快，一群人走得更远。为更好地发挥同安区学科工作室的示范辐射，体现学科工作室在促进优化学科教学、提高课堂教学效率、交流教学优秀经验等领域的引领作用。2022年6月27日上午，“核心素养视域下的深度学习”暨梁媛玲学科工作室观摩研讨活动在同安区莲花中心幼儿园展开，活动由同安区教师进修学校幼教教研员梁媛玲老师主持，梁媛玲学科工作室成员、西溪幼儿园教研组教师、莲花中心幼儿园教研组教师共四十多人参加此次研训活动。
梳理精华明思路，专业引领促成长。活动伊始，由梁老师带我们走进幼儿园的深度学习。讲座一出场就是三个灵魂拷问：深度学习在幼儿园可行吗？深度学习在幼儿园是什么？深度学习在幼儿园如何做？梁老师为我们简明扼要、由浅入深、幽默风趣地一一回答了这三个问题。她的三个关键词“研发部、高大上、三从四得”更是一语中的，对深度学习感到困惑的我也因此豁然开朗。一个高大上（高阶思维能力发展的目标、小题大做的内容、逐步上升，迁移运用的过程）就将深度学习的内涵诠释无疑。三从四得四字箴言（从预设——生成、从模仿——创造、从个体——群体；深度学习的支持环境要备得、深度学习的解读能力要习得、深度学习的提问技巧要了得、深度学习的过程逻辑要懂得）则为我们扬起深度学习之帆，走向核心素养彼岸。
魅力绽放，收获成长。接下来分别由同安区滨新幼儿园叶海蓉副园长、同安区西溪幼儿园陈秀梅园长给我们带来大班早期阅读《天啊！错啦！》《搬过来，搬过去》。活动中幼儿参与有深度、教学方法有深度、教学结果有深度，两次活动犹如一缕缕清风，两位老师对自己的活动进行了深刻地反思，也给台下的老师们新的启迪与思考。在梁老师的主持和引领下，老师们纷纷聚焦早期阅读核心经验对幼儿如何进行深度学习进行剖析：在早期阅读中要注重幼儿良好阅读习惯和行为的养成，应利用多种阅读策略和方法如集体阅读、自主阅读、完整阅读等加深幼儿对阅读内容的理解，以及利用问题聚焦策略对阅读内容中的重点进行重点阅读，以期幼儿的表达能力与评判思维得到更好的发展。活动中记录表的使用也是我们在组织早期阅读时可以学习的点，但是切记要注意记录表的有效性。
三人行，必有我师焉。最后由同安区大同中心幼儿园叶惠萍老师为我们带来专题讲座《“全收获”理念背景下幼儿园生成种植课程初探》，叶老师从种植课程的主要依据、教育价值、实施原则、实施途径四个方面为我们详细地阐述了幼儿园生成种植课程的探究思路。叶老师她们园一直在做种植课题，她们对于种植系列课程颇有建树，也是我们开展种植系列活动的风向标，希望以后大家都能学以致用。
乐学善思，思想有声，行动有痕。听课老师们收获颇丰，纷纷写下自己的学习体会。每位老师的精彩分享，如同一把把火炬，为我们点燃了解读深度学习的火苗。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”花开半夏，我们将乘着这次活动的东风，继续秉持初心，牢记使命，笃行不怠，擎梦远航，努力成为一个善学、善思、善于辐射的教学研究的实践者！
厦门市同安区教师进修学校幼教室
图文：厦门市同安区幼儿莲花中心幼儿园
时间：2022年6月27日