2018年11月21日，今日的榕城，冬阳微暖。同安区小学数学教师试题命制能力提升培训班的学员们进入第三天的学习。前两天的学习中，我们仰慕陈文胜教授的智慧和博学；钦佩吴伟华老师的专注和用心；欣赏朱乙艺老师的专业与研究；折服于罗明亮老师的思想和睿智。今天，我们怀着一颗期待的心，开始一天的精神之旅。
上午，长乐进修校教研员黄朝峰老师基于能力导向的图形与几何命题设计与思考，为我们进行《核心素养视域下小学数学命题指向》的讲座。首先，从两次“超纲”的试题谈起，可以考吗？答案是肯定的，考查学生的学习过程和能力。接着，黄老师从指向认知难点，关注本质辨析；指向问题视点，关注过程体验；找准思维支点，关注能力发展这三大点为我们细细讲解命题指向。通过鲜明的案例和通俗的言语，让学员们更加了解核心素养视域下如何命题，如何教学。
下午，马尾进修校教研员叶益桂老师以数与代数这一模块为例，为我们带来《省测背景下经典试题剖析》的讲座。数与代数：考什么？怎么考？如何教？针对这三个思考，叶老师从考查目标聚焦化，导向核心本质的理解；考查内容过程化，导向过程方法的关注；问题行程非常规，导向能力素养的行程这三方面进行细致入微的讲解，让学员们对数与代数这一模块的教学和试题有了更深的认识。
这是两场精彩的思想盛宴，点点滴滴都冲击着我们的心灵，时时刻刻都激荡着我们的思维。老师们字字珠玑讲授，理论与案例结合，理性与幽默并存，理解与智慧相依。学员们个个都啧啧称赞。
3天的培训，大家受益匪浅。关于试题命制的理论基础有了更科学的认识，对命制试题的科学流程，对试卷的标准化命制，对命题如何指向认知难点、问题视点、思维支点等等都有了更清晰，更深入的理解。古人云“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”。艰辛知人生，实践长才干。带着收获，背上智囊，伴随着跃跃欲试的心情。在专家的引领下，各个小组踏上了命制试题之旅，组长统筹，组员分工合作，分析教材，研究课标，形成双向细目表，初拟试题，研题磨题，组卷等一系列的流程，大家积极研讨，思维碰撞，一个个新颖的想法，一道道高质量的试题是我们今晚的成果。
且学且思(学员感员）：
专家、教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读百年书”。心怀感恩，享受学习。——叶晓彧
提高能力为立意，提升素养为追求。——刘志艺
剖析经典试题，紧抓本质，注重过程；导向课堂教学，培养关键能力，落实核心素养。——洪素宽。
关注学生，注重过程，提升能力，聚焦素养！——张丽婷。
紧抓数学本质，剖析具体题目，明确考什么，怎么考，导向课堂教学怎么教。——陈振午。
我们的命题要由以往的侧重知识立意、技能立意逐步走向培养学生数学核心素养为目的，提升监测的效度。——洪彩云。
没有对错，只有合理或者不合理。明确统计与概率的目标是培养学生数据分析观念，给予学生处世和解决问题的思想方法。——蔡玉莲。
注重知识的本质，知识的形成过程！把时间留给学生，让学生做课堂的主人。——李魁镇。
剖析经典，转变观念，导向教学，关注学生！——许晓萍
“言值”也是一种颜值，提高学生的推理表达能力，不拘于形式，给学生舞台。――陈淑娟