博学而不穷，笃行而不倦。为了深入理解新课标精神，准确把握新课标的实质和变化，帮助教师践行新课标，2022年7月7日上午，漳州市教育科学研究院的柯一冰老师为我们带来了《“学业质量”标准下命题实践和改进--基于3-6年级作业设计》的精彩讲座。
柯一冰老师为全体教师进行了小学语文义务教育课程标准解读和学业质量分析。柯老师从新课标入手，从课程育人导向，课程内容结构，学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接这五个方面的变化展开解读。柯老师将新课标与旧版课标进行纵向与横向的比较，梳理异同点。接着，她重点向教师们介绍了核心素养和学习任务群的概念。
柯老师指出：新课标强化了课程育人导向，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。明确了义务教育阶段的语文课程内容，从基础型、发展型、拓展型三个方面呈现了义务教育阶段的语文课程内容。结合单元作业整体设计案例阐述，老师们对于新课标有了清晰的认识，并进一步阐述核心素养落实的实践方法，让老师们明晰了制定核心目标、细化具体目标、任务设计、学习活动设计的具体方法。
学者贵于行之，而不贵于知之。通过此次活动，老师们再一次审视、反思既有的作业设计思路，借力东风，不断思考、探索作业的设计新形式，以适应“双减”之下的新环境，将学生的发展摆在教学中央。让教师们更加明白了作业设计的重要性，也给教师们的作业设计与实施指明了方向、提供了思路。
2022年7月7日下午，龙岩上杭县教师进修学校副校长黄毕年为大家带来了《让“数与计算”学习真正发生》的讲座。
一开场，黄毕年老师便与在座的各位教师进行了交流与互动，借此环节生动地阐述了“课堂教学是在互动中完成的，而对话是互动的重要载体。在教学中开展深度对话，不仅能激发学生的学习兴趣 ，产生与文本、教师、同伴、自我之间良好的互动，还可以深化学生对所学知识的理解，构建有效的教学课堂。”这一核心理念。
此次讲座，黄毕年老师通过专业的理论讲解、真实的案例分享，对抽象的概念抽丝剥茧作了精细分析，用大量的教学案例为教师实施深度教学抛砖引玉，帮助教师真正理解了深度学习的本质，打开了开展深度学习教学改革的新思路。他指出，指向深度学习的教学对话主要有以下四种策略：本质与变式；联系与结构；价值与评判；迁移与运用。要让深度学习真正发生，就应该打破定势，寻求整合；分析学情，确定挑战；逆向设计，持续评价。
特别是在讲解“有效的教学对话”这一话题时，他结合生动有趣的案例为教师们进行讲解，提出了诸多有探讨价值的问题，教师们积极思考，结合自己的教学实际各抒己见。整个讲座干货满满的分享，使教师们对课堂教学有了新的认识，获益良多。教师们在培训过程中个个认真专注，做好笔记，表现出极高的学习热情。
让学习成为享受，让教育润泽心灵。通过今天的两场讲座，教师们有所思、有所悟、有所感，相信教师们会将所学根植于自己的内心，落实到自己的行动之中。水本无华，相荡而成涟漪；石本无光，相击而发灵光。每次培训都是一场知心的相遇，让我们在育爱之路上继续前行。
图文：第四小组成员
初审：洪雅晴
复审：张小梅
终审：林群英
2022年7月7日