理论与实践相结合，为了检测和调整我们每个小组这几天的培训结果。因此，2018年11月23日星期五的上午，我们一群人踏着欢快的步伐，走进福州市台江区第五中心小学。
瞧，我们与孩子的初次见面！
每个小组带着自己小组成果与孩子初次见面！从孩子的完成试卷的过程中，可以看出孩子们的书写、坐姿、考试习惯养成教育到位。
听，我们与孩子的愉悦交谈！
接着考试结束，结合试卷内容与孩子现场访谈，一一了解孩子做题时的想法，以及每道题的思考路径。这样的互动方式，让我们跟孩子更加亲近，更加理解孩子的想法。
研，我们与自己的反复交流！
从孩子的测试结果和访谈反馈出发，结合这几天学习的命题理念，每个小组针对这些数据，进行了深度的分析。在研究讨论中，我们找到命题的误区，并及时调整修改题目。同时，每个小组也发现了本次命卷中的亮点题目。每一次交流都有不一样的惊喜！
讲，我们与自己的坦诚相见！
下午，七个小组各派代表上台汇报，汇报内容包括试题及命题意图、测试情况、访谈情况等。汇报中可以看出在出题时能通过制定双向细目表，立足教材，设计创造题型，重点考察学生的思想、方法和能力；通过这次汇报我们可以看出，被测试的学生整体数学素养较高，老师们觉得是难题，学生却能做得很好，但是也有个别题目老师们觉得是简单题，反而出现得分率低的情况，预估难度和实际难度有一定的偏差；在汇报了在访谈内容时，老师们从学生的作答入手，和学生交流试题语言表达是否清晰准确，对试题背景经否熟悉，以及作答的原因等，从这些访谈中了解学生的答题思维，为试题的修改提出重要的参考；个别小组在汇报中反思自己命制的题目，做出了相应的修改。
论，我们与专家的思维碰撞！
每个小组汇报后，陈淑娟老师、林锦城老师和叶益桂老师分别对命题提出了宝贵的意见。陈淑娟老师指出命制试卷前要先制定双向细目表，试题的指向性要明确，考察性要清晰，同时她也提出命制试卷时要思考“为什么而出发？”，立足教材，不要为了创新而创新，考核目标才是决定我们出题的方向，而不是觉得好的就使用。叶益桂也对各位老师命制的试题进行分析交流，并提出命制试卷时，我们应该尽可能在题干上进行简化，使题目简洁清晰。林锦城老师在分析试题时对我们老师积极认真的态度所感动，给出了极大的肯定。我们的老师在反馈会上也提出了自己的质疑，给出了宝贵的意见。通过这样的学习与实践的培训方式，让我们能够对专家的命卷理念理解更加深入！
学，我们与专家的心灵触碰！
顺着这反馈与交流会，陈淑娟老师和林锦城分别对《校本作业的开发》和《校本作业的实践》进行精彩的讲座，结合今天的试题深度地研讨了校本作业在设计中存在的问题，以及对校本作业开发的研究和实践。
通过今天的学与践、谈与研，留给我们的是心灵的撞击，是一笔宝贵的财富。牛顿以前说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。