为提高教师课堂教学的有效性，深入发展学生的核心素养，2022年8月2日，我们有幸邀请到李闷心老师和黄巧曦两位名师为我们分享经验。首先进行的是李老师主讲的《基于大概念的课堂教学思考》。
李闷心老师以对甲骨文“教”“育”二字的解读为例介绍自己对教育的理解。接着，李老师结合课标，利用大量实例，对“大概念”“深度学习”“核心素养”等名词的含义进行深入挖掘与分析，李老师指出，发展学生核心素养是以深度学习为重要路径的，而深度学习的抓手则依靠教师基于大概念进行思考与教学。
除此之外，李老师还谈到要注重实验研究与实际生活的联系，使学生学有所得，学以致用，帮助学生从学习中获得成就感。而想要做到有效的教学，对新教师来说最好的办法便是观课评课，站在巨人的肩膀上，赏析别人的课，从别人的经验教训中获取感悟、收获成长。
下午，我们有幸聆听了福州第三中学副校长、正高级教师黄巧曦老师《课堂教学中对学生的调控和评价》的主题讲座。
在课堂教学中，黄老师先提出了一堂课的特点，介绍课堂调控的定义和特点，进而对课堂教学中对学生调控的技能进行介绍。首先第一项，是教师自身的情绪管理，让思维先于身体跨入教室，先平复一下想清楚，在教学中自信热情。第二项是观察力，能捕捉教学中的情况，并分享了一些实例。第三项技能是应变能力，临危不乱，灵活善变。而关于课堂教学中对学生调控的方法，首先黄老师强调，创建良好师生关系营造宽严相济的课堂气氛。其次，改变自己的角色，创建各抒己见的言论氛围。再次，恰当处理课堂违纪行为和偶发事件。
黄老师在讲座中还强调了课堂评价的重要性，课堂中的评价要提高有效评价的占比程度，通过有效评价提高学生学习的主观能动性以及在课堂中的表现情况，调动课堂上学生的积极性。
本次的学习让我们对课堂教学中对学生行为的调控以及对学生的有效评价有了进一步的领会，对科任教师和班主任工作中可能会遇到的情况和相应处理有了进一步认识。
让我们一起分享第二组部分老师们的心得体会：
如何上好一堂课？今天有幸听了李闷心老师基于大概念的课堂教学思考和黄巧曦老师的专题讲座，两场讲座干货满满，收获颇多。首先，李老师大概念方向来思考如何从进行课堂教学，运用多个实例来体现大概念课堂教学，通俗易懂。其次，黄老师讲解了为何进行课堂调控及其特点。黄老师结合教学实中的案例，展示了如何在教学中进行教学调控，通过教师的调控课堂能力去调控学生的上课态度等。比如教师的情绪管理，观察力，应变能力等。黄老师还希望能把评价成为课堂有效调控的催化剂，有效评价，从而激发学生课堂兴趣。作为新教师，理论吸收后还是需要将理论实践于课堂教学，需要我们多上心多思考多行动！(厦门市第二外国语学校 詹培兰)
采撷一缕智慧，在思考中尽消一响暑热。聆听一场盛宴，在探索里收获一次成长。第三天早上的培训由李闷心老师带来的基于大概念的课堂教学思考，印象深刻的是李老师展示的各种创新性实验研究：防瞌睡报警器、温馨小屋、神奇台灯。触目兴叹于学生的可塑性，亦啧啧称赏于教师的引导力。下午黄巧曦老师对于课堂的调控讲解，深入浅出，各种案例显示了教师如何调控课堂，让我拥有更好的方法论进行课堂的组织教学。（厦门市第二外国语学校 林秋明）
今天李闷心老师和黄巧曦老师的两堂讲座让我受益匪浅。今年义务教育新课标颁布，大概念就是其中的一个热点词。李闷心老师以学科大概念为起点，引出了深度概念，核心素养等概念，并以多个例子举例让老师们在实际的教学中提炼学科大概念，促使学生深度学习，进而能够发展学科核心素养。李闷心老师的这堂讲座例子生动，让我受益匪浅。黄巧曦老师的讲座则不从理论出发，更多地是向各位老师分享她的教学经验，许多例子都是从她平时的教学中来，生动有趣，贴近平时的教学。听完讲座，除了学到了老师在调控课堂的技巧，更是佩服老师一颗细心观察生活，为学生着想的心，老师许多建议都能用在日常教学，也让我受益良多。（厦门市第二外国语学校 赖泓伊）
李闷心老师在《基于大概念的课堂教学思考》的讲座中，从什么是大概念，到如何围绕大概念进行教学，以及现在的教学困境“物理不碰物，化学不见化，生物不懂生”，讲解了解决这种现象应从教师在教学过程中对学生的引导入手，教授学生学会使用相似的方法学习知识，解决知识。最后对教师的终身学习提出了要求，李老师拿自己举例，对“省油灯”，“透光镜”，“砚台”等事物原理挖根究底，这也不禁让我们反思，学习对教学的促进作用，尤其是物理学科，搜集生活中与物理相关的应用，无疑会让自己的课堂更加出彩。
黄巧曦老师在《课堂教学中对学生的调控和评价》的讲座中，黄老师用幽默的语言讲解了教师对自己的情绪调控及课堂内对单向交流，双向交流，多向交流的调控。黄老师运用大量的例子解释应该如何应对课堂中的突发状况，介绍了许多不同的处理方法，如：趁热加工，冷却处理，以静制动，虚心宽容，巧妙解释，幽默带过，巧妙暗示，顺水推舟，将错就错，就地取材等方法，使我受益良多。（厦门市第二外国语学校 陈恒野）
在今天的培训中，李闷心老师分享了基于大概念的课堂教学的思考，让我对于课程标准中所提到的“内容聚焦大概念”以及深度教学、核心素养有了更深刻的体会，李老师用了许多生动有趣的例子分享，使我对于实验教学、如何观课评课有更清晰的思路。李老师的分享让我思考到在接下来的教学中重视概念教学，重视学生主动建构概念，培养学生的核心素养。下午，德育教学丰富的黄巧曦老师用了许许多多亲身经历的例子分享课堂教学中的调控和评价，在课堂调控中，要创造良好师生关系，不要让情绪影响教学，改变自己的角色，恰当处理偶发事件。黄老师的分享也让我知道了课堂评价的多样化，针对不同学情，关注差异，进行愿景激励、表扬激励和情感激励等等，掌握课堂调控和评价的技巧，可以提高课堂的效率，让教学更有成效！（厦门市后田学校 郭小鹭）
今天听了李闷心和黄巧曦老师的两场专题讲座，我对基于大概念的课堂教学和课堂教学的调控及评价都有了更深的理解和更清晰的践行方向。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧，并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应变动”。基于深度学习的课堂教学，加上教师富有艺术性的有效调控和评价，能在很大程度上吸引学生集中注意力和积极地参与教学活动。
结合新课程理念和教学艺术去促进学生最佳发展，是我们教师没有终点的追求。作为新教师的我们，要多思考，多实践，多总结，与学生共同终身学习！（厦门市后田学校 纪雅靓）
早上李闷心老师为我们带来的《基于大概念的课堂教学思考》的专题讲座，李老师通过丰富的物理实验案例结合生动形象的课堂实录，深入浅出地为我们阐述了何为学科大概念教学，同时也剖析了核心素养，学科大概念以及深度教学三者之间的关系，让我们有了一个更加清晰的认识，作为新教师的我们，在以后的课堂教学中，要再继续思考，如何使用大概念教学，促进学科核心素养的落实。下午黄巧曦老师为我们带来《课堂教学的调控和评价》专题讲座，同样引人入胜，正如苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”提高课堂教学有效性，激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识‘火药’的导火索。掌控好课堂，并做好相应的调控也是作为新教师的我们所必须要应对，学习的，黄老师的讲座让我们对此有了更进一步的认识，学到了很多能用在课堂调控与评价上的技巧，收获颇丰。（厦门市育才中学 康振杰）
今天听取了李闷心老师和黄巧曦老师的讲座，受益颇深。李老师以学科大概念为支点，促进学生学科核心素养的发展进行讲授，以大概念，大单元，大情境的方式进行单元整体学习，不仅能更好落实核心素养，还有助力于双减政策下的课堂效率提升。黄老师对如何通过有效的课堂调控，来创造和维持一个良好的课堂环境进行讲授，从调控好我们教师自己的情绪开始，言传身教了多种方法。这两位老师的讲座使我认识到，教师要想在课堂上游刃有余、调控适度，不仅要有扎实而深厚的知识功底、对新课程的深入领会，还要对课堂教学策略和方法有深入的研究。要从教育学、心理学角度认识学生、研究学生，更要在教学实践中不断尝试、不断反思和进一步改进，这是一个长期的反复实践探索的过程。有了这个过程，教师的能力将不断提高，教学的艺术将逐渐形成，课堂教学的理想境界将在探索中得以实现。（厦门市育才中学 洪明婕）
厦门市同安区教师进修学校师资培训室
2022年8月2日