2018年11月20日下午，同安区小学语文第三片区“活用教材文本，提升阅读素养”主题片区教研活动在同安区新星小学举行。新民学区、西洪塘小学、阳翟小学的教研组长和教师代表，新星小学全体语文教师参加了本次教研活动。
第一个环节，由新星小学郑雅静老师执教六年级下册略读课文《我最好的老师》。郑雅静老师系叶福泉名师工作室成员，在叶福泉校长的指导下，叶福泉名师工作室已经成功开展了一系列送教下乡活动。这一次，郑雅静老师将《我最好的老师》这堂课从新塘小学带回了新星小学，带领新星的孩子们上了一堂精彩纷呈的语文课。
在这堂课上，郑雅静老师抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，郑老师充分利用情感这一平台，读找体会课文中的具体事例，接受和建立新的价值观。学生的感情变化是在品位和咀嚼课文的具体事例中自然发生的。郑老师带领孩子们层层剥笋似地深入体会怀特森先生确实是最好的老师。从一堂课到每一堂课，从他的课堂到别的课堂，从课堂到课外，怀特森先生带给学生的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式和人生导向。在郑老师的引导下，学生逐渐明白课文是用事件讲道理，通过大事例、小实例、旁人的评价可以塑造生动丰满的人物形象。最后一个练笔环节，帮助学生形成写人习作的框架，学习具体事例讲明道理的习作方法。
郑老师在课后首先发表了本课的设计意图和教学反思。
随后，新民学区、西洪塘小学、阳翟小学、新星小学教师代表参与了评课。
叶福泉校长向参加活动的老师们分享了他在语文教学上的经验和见解，他指出语文教学应该认真教，简单教，教语文本质的东西。要把语文课上得更专业。教材是语文教学的工具，教师在教学当中不应该被教材牵着鼻子走，就以《我最好的老师》为例，本篇文章的教学并不是传统意义上的略读课文，它以文本为工具，借教材而不是怎么教教材，透过教材，对内容有所了解，对结构有所解读，提取出文本的写作框架，以帮助学生形成写人习作的框架之一。第三学段的语文教学，学生很容易看懂的人文性内容，不该让老师一教再教，应该把时间留给对文章篇章结构的解读。
叶校长的经验分享使在座的老师们受益匪浅。在语文教学当中，我们应当注重培养学生的表达能力、阅读能力和习作能力，语文教学的重中之重自始至终都应该是提高学生的语文素养。
最后，来自新民学区六年级语文教研组的教师代表带来了《活用教材 巧渗策略 提升阅读素养——以六年级上册教材为例》主题分享。
（供稿：同安区教师进修学校，阳翟小学、新星小学）