钻研教育科研,提升科学素养------同安区教育科学‘十三五’规划2020年度课题开题论证会暨同安区幼儿园教师教科研培训

发布者:黄串治发布时间:2020-10-13浏览次数:11


为贯彻实施《厦门市同安区2020年幼儿园教师教育教学技能大赛工作方案》,落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,进一步加强我区幼儿教师队伍建设及教师教育科研水平,推动研究计划实施,提高课题研究效益,不断规范和提升教师撰写课题研究开题报告的专业素养及能力。2020年9月23日上午,同安区教师进修学校在朝阳幼儿园多功能厅组织开展关于“同安区幼儿园教师教科研培训暨同安区教育科学‘十三五’规划2020年度课题开题论证”暨“同安区2020年幼儿园教师教育教学技能市赛三倍选手第四次集训活动”。来自各园教科研室、课题组成员、同安区2020年幼儿园教师教育教学技能市赛三倍选手、朝阳幼儿园骨干教师参加了本次教研活动。本次会议由朝阳幼儿园庄秋萍副园长主持。



首先,由天娇幼儿园、莲花中心幼儿园、大同中心幼儿园、梧侣幼儿园、五显中心幼儿园五大园的课题负责人,就本园课题概念界定、课题的目标、课题的内容、课题的研究重点与创新之处、课题的实施等论述各课题的开题报告内容。

 来自天骄幼儿园的邵伟妮老师开展了关于《幼儿园生态种植园四季果蔬种植活动的研究》的课题开题报告。她分析了国内外关于种植的概念分析,结合适宜春夏秋冬季节的种植的植物,开展本课题活动等。

施美苹教研员和颜艺真园长对本课题提出了点评,颜园长认为该课题有价值,有深度。党的十九大报告指出,要大力发展生态文明建设和绿色发展的路线。陶行知先生也曾说过:生活即教育。开展有温度、有情感的种植活动,不仅能让幼儿与植物接触,还能提高幼儿爱护动植物,爱惜粮食,关心大自然的情感。该课题符合孩子身心发展的需要,符合该幼儿园绿色的园本课程。施老师则从课题的目标、课题的开展、课题的成果方向,结合种植、生产、产出的处理方法等,提出了具有建设性的建议。


来自大同中心幼儿园的杨佩璇园长开展《“深度学习”理念下幼儿园玩水区的开发与实施研究》开题报告。该课题内容主要是以水与语言、水与科学、水与健康、水与艺术、水与社会等游戏项目进行开发与实施;探索促进幼儿进行深度学习的策略;探索幼儿深度学习的教师指导策略;探索深度学习的评价方式等。本课题的创新点在于将玩水活动与幼儿深度学习进行了有效结合,旨在让幼儿在持续玩水游戏中建构知识经验并进行迁移应用。

刘旭藜教研员认为该课题角度新,能促进学习者深度学习,是一种主流趋势。本课题将深度学习与玩水区有机结合,提高幼儿的综合素养和学习能力,具有一加一大于二的成效。并从课题的目标和内容提出了建议,鼓励教师将幼儿学习的品质具体化,促进课题的开展方向更明确。

梁媛玲教研员认为“深度学习”是一种长远效果的学习,对教师提出了更高的要求。教师的角色定位应“管住手,管住嘴”,做一个有深度的“旁观者”,并适时提出自己的建议。

来自五显中心幼儿园的李坚坚老师开展《基于STEM教育视野下培养大班幼儿科学区自主探究能力的实践研究》的开题报告。她提出,该课题的重点在于如何建立大班科学区STEM模式,提高大班科学区区域活动的有效性;难点在于总结提炼STEM教育中培养幼儿科学区自主探究能力的策略,提高教师科学区域的指导能力;课题的创新点以儿童发展为本,根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,结合STEM教育模式,开展一系列适合大班科学区的活动。

 朱丽燕园长针对本课题提出了几点建议,建议目标细化,活动与自然科学结合,促进幼儿更好的发展。活动应思考科学主题的选择、领域和材料的选择等等,并把研究重点放在教师的研究与思考上。

陈淑媚老师认为该课题新颖,富有挑战性。她提出,第一是研究的团队要具有深入的STEM系统化的培训,教师需有这方面的科学素养;第二是研究的目标进一步细化,内容要区别于普通的科学区,实践过程中要进行思考。第三是如何引导幼儿从问题出发,如何引导幼儿从做的过程思考,如何将科学探究、工程技术等融入课题探究中;第四是如何提高幼儿的动手技能。

来自莲花中心幼儿园的叶彩云老师开展《自然教育背景下乐探课程的实践与思考》,报告中指出该课题将结合本园特色,架构幼儿园“乐探课程“的内容体系;探索“乐探课程”实施过程中教师实施的方法及支持策略,关注和解读儿童,成为探究式学习的支持者、合作者。

集美大学师范学院金晓丹老师对课题提出了肯定,对概念的综述、核心概念的界定、逻辑梳理方面,提出了合理化的建议。陈小鹭老师认为该课题可以借鉴优秀案例,让课题的开展更有思路和理论支持。


来自朝阳幼儿园的庄秋萍副园长开展了讲座《教学研究课题的设计与方法》。庄副园长以本园开展的足球课题为例,阐述本园课题的开展过程,并梳理近期的活动内容,给了新开题的园所很好的借鉴。

金晓丹老师开展《课题研究开题报告的思路与撰写》讲座,围绕课题如何体现以幼儿为本,以实际问题为本,通过各种实际例子、互动交流、优秀案例等方式,就如何撰写课题开题报告,课题开题报告撰写的范式等问题,进行阐述。

施美苹教研员对本次的课题开题报告论证的开展进行了总结。她强调,本次活动为大家理清了开题报告的思路,并对开题的方向和过程,有了进一步的了解。

旨在夯实教师撰写课题开题报告的基本功,提高幼儿园及教师的教科研能力。


(供稿:区教科室,朝阳幼儿园图:方小晴、文:张燕鹏)