让“证据”说话 做严谨数学-----------记同安区教师进修学校迎接2020年福建省县级教师进修学校标准化评估之“随堂听课”项目

发布者:林芬发布时间:2020-10-16浏览次数:38

金秋九月,丹桂飘香。在这秋高气爽、阳光灿烂的收获季节,2020年10月14日,同安区教师进修学校迎来了2020年福建省县级教师进修学校标准化评估,评估专家组成员福建省普教室罗鸣亮老师观摩了随堂听课。本次随堂听课主题《基于“证据”的课堂观察与反思》的校本教研活动在同安区教师进修学校附属小学举行,进修学校小学数学教研员邵文川老师主持听评课活动。


活动一

进修附小纪金禀老师执教人教版数学五年级上册《三角形的面积》。纪老师精心备课,做足课前前测,抓住学生的生活经验,用学生熟悉的红领巾导入课堂,探究一条红领巾需要多少布料?激发学生的探究欲望;基于学生已有经验,让学生剪一剪、拼一拼探究新知;注重探究方法多样化,拼割相结合,将三角形转化成已学过图形,充分渗透数学转化思想。


活动二

进修学校小学数学教研员邵文川老师采用“卷入式”教研模式组织附小数学教研组围绕三个维度进行评课:

周老师借助课堂观察量表,从观察学生课堂参与度做以下分析:学生参与课堂总次数达到73次,人均1.35次,纪老师的关注面集中在中间三四组,其因可能与执教者的站位习惯以及优生分布情况有关,建议教师在安排座位上尽量做到均衡安排,以优带薄弱,促进学生全面发展。

多位教师通过几名学生40分钟数学学习“脑电图”观察表中发现孩子的均分都在4.5分以下,说明这些孩子在课堂上还是仅仅停留在听的层面上,做的不够,表达机会不多,提议教师应关注学生,统筹安排新课时间,适当增加练习时间。

张老师通过提问的问题类型进行剖析:问题指向明确,提问对象能顾及整体并且兼顾个别,提出问题后教师能做到充分给与时间并且做出反馈。



活动三

邵文川老师以《从“五处”发力,促学习真正发生》为主题对本堂课进行评价。一、把握认识起点,从生长处发力。课堂应立足学生起点,源于学生已有经验,让学习真正发生。二、聚焦核心问题,在关键处发力。教师在引导拼后的图形与原来三角形的联系,应借助思维可视化,突破难点。三、直面真实学情,在疑惑处发力。教师要充分发挥学生主体性和教师主导性。四、留足探究时空,在感悟处发力。五、关注整体效益,在协作处发力。总之,整堂课还是能做到有广度、深度、连贯度,特别是在知识的深度拓展上,注重数学思想的渗透。

此次随堂听课评估,邵文川老师充分展示了他深厚的学科专业功底,彰显出醇厚的课改先进理念,让所有的听课教师恍如品味陈年佳酿,同时也得到了省普教室罗鸣亮老师的高度认可与赞誉。

供稿:同安区教师进修学校附属小学数学教研组

 审核:同安区教师进修学校  林芬