金秋九月，丹桂飘香。在这秋高气爽、阳光灿烂的收获季节，2020年10月14日，同安区教师进修学校迎来了2020年福建省县级教师进修学校标准化评估，评估专家组成员福建省普教室罗鸣亮老师观摩了随堂听课。本次随堂听课主题《基于“证据”的课堂观察与反思》的校本教研活动在同安区教师进修学校附属小学举行，进修学校小学数学教研员邵文川老师主持听评课活动。
活动一
进修附小纪金禀老师执教人教版数学五年级上册《三角形的面积》。纪老师精心备课，做足课前前测，抓住学生的生活经验，用学生熟悉的红领巾导入课堂，探究一条红领巾需要多少布料？激发学生的探究欲望；基于学生已有经验，让学生剪一剪、拼一拼探究新知；注重探究方法多样化，拼割相结合，将三角形转化成已学过图形，充分渗透数学转化思想。
活动二
进修学校小学数学教研员邵文川老师采用“卷入式”教研模式组织附小数学教研组围绕三个维度进行评课：
周老师借助课堂观察量表，从观察学生课堂参与度做以下分析：学生参与课堂总次数达到73次，人均1.35次，纪老师的关注面集中在中间三四组，其因可能与执教者的站位习惯以及优生分布情况有关，建议教师在安排座位上尽量做到均衡安排，以优带薄弱，促进学生全面发展。
多位教师通过几名学生40分钟数学学习“脑电图”观察表中发现孩子的均分都在4.5分以下，说明这些孩子在课堂上还是仅仅停留在听的层面上，做的不够，表达机会不多，提议教师应关注学生，统筹安排新课时间，适当增加练习时间。
张老师通过提问的问题类型进行剖析：问题指向明确，提问对象能顾及整体并且兼顾个别，提出问题后教师能做到充分给与时间并且做出反馈。
活动三
邵文川老师以《从“五处”发力，促学习真正发生》为主题对本堂课进行评价。一、把握认识起点，从生长处发力。课堂应立足学生起点，源于学生已有经验，让学习真正发生。二、聚焦核心问题，在关键处发力。教师在引导拼后的图形与原来三角形的联系，应借助思维可视化，突破难点。三、直面真实学情，在疑惑处发力。教师要充分发挥学生主体性和教师主导性。四、留足探究时空，在感悟处发力。五、关注整体效益，在协作处发力。总之，整堂课还是能做到有广度、深度、连贯度，特别是在知识的深度拓展上，注重数学思想的渗透。
此次随堂听课评估，邵文川老师充分展示了他深厚的学科专业功底，彰显出醇厚的课改先进理念，让所有的听课教师恍如品味陈年佳酿，同时也得到了省普教室罗鸣亮老师的高度认可与赞誉。
供稿：同安区教师进修学校附属小学数学教研组
审核：同安区教师进修学校 林芬