聚焦一个问题
找准一个载体
突出一个亮点
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教育科研，是教师专业成长的不竭动力，课题研究是教师教育科研能力中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径。2022年11月15日，泉州市教育科学研究所柳惠斌主任和温州大学教育发展研究院张作仁教授为我们呈现别开生面的听觉盛宴。
上午，培训前，祥平中心幼儿园李明月老师带领教师进行“金龙拍拍操”的热身游戏，在愉快的氛围中拉开首场培训的帷幕。
专家引领 拨云见雾
泉州市教育科学研究所柳惠斌主任为大家带来《课题研究促进教师发展》专题讲座。柳教授从什么是课题、为什么做课题、怎样做课题及课题研究中一些现象的思考四个方面深入浅出地对课题研究进行了全方面的指导和讲解，为我们的专业发展指明方向。
柳教授用一个个用生动详实的实例给予了我们最直观的课题研究的宝贵经验。朴实的语言、优秀的案例，恰到好处的点拨，为我们指点迷津，指明方向。
学有所思 学有所得
讲座期间，老师们认真汲取知识养分，仔细做笔记，对课题研究有了新的认识和思考。在思考与沉淀中借鉴，在疑惑与恍然间探求，在智慧的碰撞和理性的思索中进步。
下午培训前，莲花中心幼儿园陈艺敏老师带领学员们玩“抓蚊子”的游戏，学员们在抓住“蚊子”的同时，也赶跑午后昏昏欲睡的瞌睡虫，在快乐气氛中开启下午的学习之旅。
问题点拨 潜精研思
温州大学教育发展研究院张作仁教授带来《课题研究活动策划与管理创新》的专题讲座。首先，张作仁教授抛出问题，以5分钟分享“课题研究活动策划？课题管理困惑或创新？”引入本次主题，接着，张教授通过直观的例子——建楼房，强调课题研究要关注选题—开题—研题—结题全过程，管理“三优化”，研究“五融合”。
在选题阶段活动策划与管理创新环节，张教授提出“成长驱动式”需求调研、“世界咖啡式”选题培训、“分享互助式”选题沙龙、“连锁经营式”组群建设等策略；在开题阶段活动策划与管理创新环节，张教授提出“可视化”研究路径设计、“体验式”开题观摩培训、“餐垫式”同伴论证活动、“跟踪式”优秀论证评选等策略；在研题阶段活动策划与管理创新环节，张教授提出常态化研究科展示、研究故事分享指导、教育创意项目征集、校本化微研究管理等策略；在结题阶段策划与管理创新建议上，张教授提出“四环式”成果答辩会、“五环式”结题研训会、“双线式”成果博览会、“闯关式”科研骨干赛等策略。
理无专在 学无止境
学员们听着张教授深入浅出地阐明每个环节要求，课题问题的提出的详细解读、开题阶段如何做到聚焦典型问题等创意做法，学习做研究，学习解决教育教学中的真实问题，从课题案例中，深感作为教育人，站位高度与创新思考的至关重要！
“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻他人之语，不知学问之大。”通过本次专项培训，教师们对课题研究有了更为直接、具体的了解，对进一步厘清课题研究方向有了更准确的把握。学无止境，何以言满，在研修路上，我们将用心做最好的自己，用心做最好的老师。
供稿:同安区第六期教育科研骨干高级研修班第二组
审稿：同安区教师进修学校教科室
2022年11月16日