课题研究是教师提升专业发展、提高业务素养最直接的方法。为更好地梳理和提炼课题研究的阶段性成果，夯实研究过程，理清研究思路，促进课题的有效实施。2022年11月16日，同安区第六期教育科研骨干高级研修班培训进入了第三天。当天，同安区教师进修学校教科室分别邀请了福建省教育科学研究室基础教育研究室主任、福建师大硕士生导师郭少榕教授，以及上海市教育科学研究院普教所教育科研与学校发展研究中心冯明主任，为老师们的课题研究道路指明方向，为课题成果提炼指点迷津。
上午，由郭少榕教授为老师们带来《从课题到成果，基础教育教学成果的培育和提炼》的培训，主要从教学成果哪里来、课题成果提炼、基础教育教学成果类的撰写规范三个方面为老师答疑解惑。
首先，郭教授通过观看视频、分析2020年福建省基础教育教学成果特等奖的两个例子，引导老师明白课题研究成果不等于教学成果，而是获得教学成果的重要基础，课题研究是真实而有深度的研究，是获得真实教育教学成果的研究，在研究过程中需要聚焦真实、有研究价值的问题，同时需要建立解决问题理论基础的观点。
其次，郭教授从案例《基于教学评一致性的教学活动设计与实施的研究》中为老师们解答课题研究成果所需工作和提炼解决问题所需规律；同时，郭教授还解读《初小科学核心概念衔接的学习进阶教学模型的构建研究》的案例，深度剖析课题的创新点和可操作性，为老师们的课题研究与探索提供良好范例。
最后，郭教授从教学成果奖、成果申报的填写、教学成果的综合报告等三个方面来说明，厘清把握教育教学成果提炼的必备要素。聚焦问题，突出针对性；内涵凝练，突出创新性；注重转化，突出普适性。
这是一场真实而有品质的专题讲座。郭主任结合自身研究案例由点及面，从案例到范式，细致入微地指导老师们做“四有”研究，重视实证，提炼规律，聚焦成果，凸显成果的实效性及可推广性。
下午，由冯明主任为老师们带来《巧做“真科研”——课题研究的锦囊妙计》培训。首先，冯主任通过介绍三个案例总结出“科学思维”即仔细观察、大胆假设、小心求证。紧接着，他用七大“妙计”对课题研究中的文献综述、课题命名、问题瞄准、迭代研究等方面进行了细节解析，阐述了教育科研开展的关键与方法。
最后，冯主任以他的五条感悟结束下午的培训：教育科研，蕴含教育的情怀；教育科研，蕴含奉献的境界；教育科研，蕴含务实的探索；教育科研，蕴含求真的思索；教育科研，蕴含创新的细节。讲座干货满满，冯主任将具体的操作方法与实际的案例结合，通俗精炼，浅显易懂，让老师们受益匪浅，也让大家对“一线教科研也有大作为”充满信心，对“能做、真做、巧做”的科研方向更加明确。
一天的讲座中，智慧与思维交加，实用与创新同在，启迪与收获并存。通过学习，相信老师们能从容地行走在课题研究的路上，教育科研会更真实而有品质，教学成果会更趋向体系化、序列化。我们将凝聚科研智慧，在深耕科研的道路上开启新的征程。
供稿：同安区第六期教育科研骨干高级研究班第三组
审稿：同安区教师进修学校教科室
2022年11月16日