全领域阅读将阅读全方位、全天候融入习惯养成、学业成长等身心发展之中，能够有效推动、提升学生的阅读力、学习力，对孩子的人格发育和学业提升有一定的助力。2023年1月12日上午，同安区教育局协同同安区教师进修学校开展了一场精彩纷呈的2023年同安区全领域阅读专场活动暨同安区小学生语文阅读风采比赛经验交流会。会议由同安区教师进修学校教研员苏蜜团老师主持，出席会议的有厦门市教育科学研究院邵巧治老师、同安区教育局张志愿副局长、同安区教育局教育科王东根老师，以及各单位教务主任、教研室主任、语文教研组长、备课组长等。
本次活动分为如下三个议程：
一、阅读风采比赛小结
首先，苏蜜团教研员对上学期阅读风采比赛进行了回顾，并从师生和学校两个角度进行了小结：倡导师生要爱阅读、多阅读、广阅读；学校应该重视搭建阅读平台、促进师生的成长。在本次市级比赛中分笔试、面试两部分，旨在考查学生提取信息、理解分析、评价欣赏等阅读能力，从而大力推广群文阅读、深度阅读，营造书香校园。最终赛会评出同安区特等奖1名，一等奖8名，二等奖28名；三等奖48名。其中同安区大同中心小学池雨昕荣获市级特等奖，第二实验小学、西塘小学荣获优秀组织奖。
二、阅读风采比赛经验交流
共沐书香，“悦”在分享。活动中，荣获厦门市特等奖获得者池雨昕学生进行了面试展示，面试环节包括：分享阅读书目清单——选取一本书分享阅读感悟——评委提问互动。接着池雨昕的指导老师，同安区大同中心小学谢彦彬老师分享了阅读指导感悟，她从艾登·钱伯斯的“阅读循环圈”理论中得到启发，阅读循环圈中包含几个要素：选书、阅读、回应和有协作能力的大人，基于这几个要素，她从选书、阅读方法、多元回应三个方面发表了阅读见解：一是选书，她强调阅读书目应兼顾“量”和“质”两个方面的需求，为阅读书目选取的指明方向。二是阅读方法，阅读时段和方式要明确化，教师要注重整本书的阅读指导，针对这一点，教师可以加强单元整合以促进学生语文要素的训练，借助思维导图来协助学生进行整本书的阅读，还可以借助亲子共读培养阅读习惯。三是多元回应，她结合自身实践介绍了朗读打卡、图书推介会、读书小报展评等活动，这充分激发了学生的阅读兴趣，也带给其他老师阅读实践上的思考。
而后，优秀组织奖单位的代表也交流分享经验，同安区第二实验小学叶林琳老师以《“项目化”语文课外阅读活动探索》为题，分享了阅读竞赛的心得体会，以及针对项目化课外阅读学校所做的一些探索。为营造书香校园文化，培养学生浓厚的阅读兴趣，从“要我读”转变为“我要读”，学校做了大量的基础性工作，打造“线下+线上”的模式，努力营造浓厚的读书氛围，提高学生的阅读素质。针对项目化课外阅读，学校组织了各类阅读活动，比如：创写课本剧、创编游戏、中国古代神话故事文化节等，学生明晰了阅读任务，在阅读学习中一步一步去练习，掌握任务中所需的技能，老师则从旁指点迷津，及时跟进，让学生享受到项目化阅读的快乐和成功。
同安区西塘小学叶玉园老师以《阅读赋能成长 书香助力未来》为题，分享了学校阅读活动的开展情况，为确保阅读活动有序开展，学校领导引导学科教师开展全领域阅读活动，拓宽学生的阅读广度，丰富知识储备。学校以多样活动推动全领域阅读工作，开设阅读思维导图社团，进行阅读成果展示和评选，开展阅读指导课程，倡导师生共读。学校通过营造良好的环境，让阅读随处可见，设立共享书吧，加强后勤保障，为全校师生开辟各种平台，让师生在阅读中获得能力，获得成长，让书香助力师生成就美好未来。
三、领导点评总结提升
活动最后一个议程首先是邀请厦门市教育科学研究院邵巧治老师做点评，邵老师肯定了同安区各学校在推进全领域阅读工作中所做的努力，并对各教师代表的发言亮点进行了点评，强调了以下几点： 1 .借阅图书馆能够助力阅读，帮助学生实现随手读、有书读。
2. 师生共读可以促进思维的碰撞，师生交流助力成长。
3. 教师阅读指导有方，学生行路有光，比如教师指导学生通过思维导图整理内容，能够帮助学生梳理文章脉络。
4. 阅读要有度：对于低年级要有温度，让孩子产生阅读兴趣；对于中年级要有宽度，推行全学科阅读，全领域阅读，拓宽学生阅读的宽度；对于高年级要追求深度和厚度，学生将知识内容与生活实际、社会相关联，从而帮助理解，助力人生的发展。
为有效推进全领域阅读，同安区教育局教育科王东根老师从三个维度提出了相应的建议：一是学校要用足、用好馆藏图书，做到真阅读；二是针对学生层面，要注重多种融合抓阅读，实现跨学科融合、家校社融合、文化活动融合，开展家校教育系列课程，借助学校各种阅读教育活动推进深层次阅读；三是针对教师层面，关注专业、多元促阅读。
同安区教育局张志愿副局长回顾了开展“全领域阅读”工作的历程，结合后疫情时代孩子出现的四个“无”问题：极其无动力、社交无能力、对真实世界无兴趣、对生命价值无感受，作为教育者，张志愿老师就如何缓解这些问题提出了自己的思考：一是以新课堂改革来营造阅读的新生态，老师认真研读新课标，在课堂中将新课标的方式、方法应用于实践，以课堂为主阵地去解决阅读的认识问题、广度问题、深度问题。二是以跨学科课程的落实来构建阅读的新世界，学校要推进学科与学科之间的共享。三是以长程作业、评价前置来构建阅读性素养。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，阅读应该像呼吸一样自然、像光一样照亮我们前行的路。本次活动通过交流研讨达到了共享经验，促进提升，共同发展的目的，在今后的教学中，作为老师，我们还要继续研究新课标，落实新理念，践行新阅读观，让阅读成为照亮我们人生的一盏灯，让阅读为全体师生的生活增添文化色彩，为学生全面的发展铺开崭新的道路。
图文：大同中心小学
审核：进修学校小教室
日期： 2023年11月15日