强化名师引领 异构诗歌共赏
----记吴淑瑜名师工作室高中英语阅读教学研讨活动
诗是艺术的语言，是有声的图片，其目的在于产生惊奇感。2022年5月10日下午，在厦门市专家型教师吴淑瑜的引领下，吴淑瑜名师工作室成员、《基于学习活动观的高中英语阅读课行动研究》课题组成员以及同安区高二英语教师齐聚厦门市第二外国语学校，共同聆听工作室骨干教师蔡燕婷老师和研修成员陈雅碧老师关于诗歌的同课异构阅读课，在名师的指导和建议下，教师们热情交流，共同探讨诗歌阅读课的不同教学方式，一起感受诗歌的美好。
绿槐高柳咽新蝉，熏风初入弦。第一节课，由厦门市第二外国语学校陈雅碧老师执教。陈老师虽为新教师，刚入职第二年，但是她口语优美，教态亲切自然，台风扎实，体现了一个高素质的英语教师的状态。
陈老师从诗歌的特点出发，关注到Structure 和language两个方面，最开始由教师引导和分析童谣部分，然后通过学生自主的阅读和查找分析答案，一同来鉴赏其他形式的诗歌。遵循学生学习从已知到未知过渡的过程，由中文的诗歌导入，引出后面的repetition, rhythm, structured这些特点，在了解中文诗歌特点的基础上进一步过渡到未知的英文诗歌进行探索，给学生搭建了一个易于接受的轻松的氛围。
陈老师巧于创设情境，让学生沉浸在诗歌的特征，诗歌的形式，诗歌的意义等学习活动探究中。教会学生如何利用阅读前，阅读中，阅读后这三个阶段来理解文本。主题明确，任务驱动的迁移应用活动，对所学内容进行巩固与延伸，带领学生欣赏诗歌的语言，创造自己的诗歌。
第二节课，由厦门市五显中学蔡燕婷老师进行授课。课堂一开始，师生共唱童谣“The Little Star”，课堂气氛热烈，同时引出了话题词汇，为后续的学习活动奠定良好的基础。
接着，燕婷老师指导学生通过标题预测、自主阅读、主旨大意梳理等活动学习和理解语篇内容，提高学生归纳、整合信息的能力。在理解内容的基础上，学生在老师的引导下赏析不同诗歌的主题、情感、形式，将语篇中所学应用到诗歌鉴赏中，加深对诗歌的理解，也锻炼和提升了审美能力。
在最后的迁移创新活动中，燕婷老师鼓励学生仔细观察、深度思考，尝试着模拟创作，学生们刚开始有点犹豫，但在老师的详细的指导下学生们进行小组中讨论、合作，终于大胆创作并在班级中交流成果，互相学习，感受诗歌语言的魅力。
这是一节基于学习活动观的诗歌赏析与创造的阅读课，蔡燕婷老师深入研读语篇，梳理语用知识，从学习理解，应用实践，迁移创新三大活动来有逻辑地指导学生在活动中逐步深入学习和体验，欣赏诗歌，感受诗歌，将“五育”中的美育融入到学科教学中。
课后，厦门市同安实验中学伍晶晶老师和厦门市国祺中学张丽老师进行点评。两位老师对陈老师和蔡老师的课堂给予了充分的肯定，同时也交流了一些看法。伍老师提出在教学目标除了对教材的解析，还要关注学生对英语兴趣的提高。如果最后能激发学生的兴趣，让学生感悟生活，从感悟生活，喜欢大自然这方面去创造诗歌，这个可能会走得更远一点。并提出先赏再析，还是先析再赏的疑惑，引起了老师们热烈的讨论。张老师建议可让学生把他们所写的诗歌有感情的朗诵出来，进行情感的体会和升华。最后吴淑瑜老师做了总结，提出两个词innovate和enlighten，强调课堂要关注育人目标的实现。本次工作室活动也是一次“五育”融合的研讨，教师和学生都得到了成长。
图文：吴淑瑜
审核：全玉梅
2022年5月10日