美好的春日悄然而至，
放眼望去是蓬勃生长的翠绿。
闻一朵花香，
看一片草绿。
在这充满希望的季节里，
你和我都要充满生机，开启崭新征程。
雨润新绿，雪融草青；四季更迭，立春已至。人们在春天播下了希望的种子，等待着秋的收获。2023年2月16日上午，在这充盈着希望和美好的日子里，我们相聚在厦门市同安区五显中心幼儿园，共同参与福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题《深度学习视角下幼儿园自主游戏支持策略的实践研究》课题活动。
参与本次课题活动的有同安区教师进修学校幼教教研员施老师、梁老师、五显中心幼儿园园长郭小红老师，以及课题组全体成员及热心参与研讨的老师们，五显中心幼儿园的陈丽娟老师主持了本次活动。
建构游戏中的深度学习是指幼儿通过专注且相对持久的主题建构游戏，运用已有的知识解决建构过程中遇到的新问题，并能迁移运用新知识。它不只是一种学习方式，还包括了幼儿在建构游戏中通过深度学习这种方式进行探究的整个过程，旨在培养幼儿的核心素养、促进幼儿全面发展。本次课题活动分为三个阶段。
第一阶段：聚焦游戏，共享智慧
击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。活动伊始，陈丽娟老师先解读分析了建构游戏中的深度学习，紧接着，教师们聚焦建构游戏，对建构游戏实践中存在的困惑、思考进行了交流和探讨。通过交流，教师们不仅深切感受到建构游戏中观察的重要意义，更深刻体会到教师支持与儿童发展之间的紧密关系。
第二阶段：现场观摩，寻“真”问题
求木之长者，必固其根本。欲流之远者，必浚其泉源。幼儿学习方式是直接感知、亲身体验、实际操作。看似结构简单的积木，玩起来却有很大的挑战，玩法多变，创意无限。教师只有蹲下来用心观察孩子，才能发现孩子在建构过程可能遇到的问题，需要给孩子怎样的支持。在活动的第二阶段，教师们观摩了大班建构游戏《新园我做主》，孩子们专注地投入游戏中，乐此不疲。小组教师在现场观摩活动中分工明确，有的蹲下来与孩子交流，聆听孩子的心声，从儿童的视角亲身感受建构游戏的乐趣，有的拍照片、录视频、记录文字，感受着孩子们精彩的游戏过程，并对幼儿的游戏行为进行分析和交流，探讨游戏过程中存在的问题。
第三阶段：研讨交流，总结提升
“问渠那得清如许?为有源头活水来。”研讨本就是一次次灵魂的撞击，是一场诗意的修行！在深度学习视角下，老师们分析了游戏中发现的问题，如材料使用、同伴合作能力，意见分歧等。针对问题，大家积极研讨，并梳理出了幼儿建构游戏的观察与支持策略。如游戏前让幼儿提前熟悉材料、制定游戏计划、探讨可能遇到的问题和解决方法；游戏中加强观察，给孩子适宜支持的同时让孩子自主思考，获得能力，提升经验；游戏后充分发挥教师引导作用，丰富游戏经验。
活动最后，施老师和梁老师对建构游戏中兴趣VS时间、美工VS建构、技能VS游戏、任务VS意愿进行了深入的剖析，让老师们在思想碰撞中进一步领会了游戏对幼儿发展的意义，懂得从幼儿的游戏过程中发现以及把握材料的价值。
在行动前思考，在思考中前行。每次教研都是一次思维的碰撞，每次碰撞都有一份新的收获！本次深度学习视角下幼儿园自主游戏的观摩研讨活动，让教师在聆听和相互学习中提升观察游戏、剖析游戏、评价游戏的能力，也让教师进一步坚定应充分尊重孩子的游戏权利，珍视幼儿游戏的独特价值，发现儿童在游戏中的无限可能，做“真游戏”，让孩子做游戏的主人！
且研且行，我们一直在路上，课题组的每一位成员都将继续关注幼儿自主游戏，走进幼儿游戏现场，与幼儿共赴成长，同时带着思考与收获，且行且思，推动幼儿自主游戏更有效、更深入地开展。
以孩子的角度去寻找游戏中的快乐
成为更专业的教师
让我们一起走进孩子的世界
发现了不起的孩子！
厦门市同安区教师进修学校幼教室
图：同安区洗墨池幼儿园 刘晓莉
文：同安区凤南中心幼儿园 黄秋玲
2023年2月16日