厦门的冬天踏着慵懒的步调偷偷地来到，虽然迟缓，却依旧温暖。11月28日下午，魏登尖老师为学员们带来了一场暖洋洋的讲座《观念的水位——校本课程建设的行动逻辑》。
当今社会在人工智能的冲击下，校本课程到底该如何正确定义？该如何开发？又该如何走出现有误区呢？
魏老师在课的伊始就提到，教师要树立正确的课程观。校本课程第一要义不是老师对课程的安排，而是对课程的管理。教师作为校本课程的主角，基于已有教师资源，应打破学科壁垒，做到多学科融合，扎实校本课程的开展，促进学生全面发展。
魏老师还向学员们介绍了校本课程建设的历史发展。校本课程应该是学校的特色课程，要在课程建设上打破学科边界，打破教师边界，改变传统的教学方式和学习方式，更多地关注学生的自主性和选择性，使学生在校本课程中自主地发展个性，在选择中发现内在潜能的火花，塑造健全的人格。
魏老师的观点清新隽永，思维的触角纵横腾跃。无论是诠释校本课程，还是提出理论转向；无论是思考校本课程开发的意义，还是关注教校本课程的建设主体，都让老师们印象深刻。校本课程建设不仅能让教师在参与建设的过程中得到专业成长，还能为学生的成长打开一扇窗。
校本课程的品质决定学校的教育质量，它是学校教育的载体，反映了学校文化的个性。本次讲座为老师们打开了视野，也给学校的内涵发展指引了思考和践行的方向。
同安区教师进修学校师资培训室
图：小学数学一组
文：小学数学一组