在孩子的世界里，努力成为一名追随者，
追随孩子的目光，追随孩子的喜好，追随孩子探索的脚步，
然后和孩子一起创造着、体验着、幸福着、成长着，
小区域里处处蕴藏着丰富的智慧，让环境和游戏为教育助攻，
出发吧……
在小区域里，看见孩子的大未来，
在每一次的教研里，找寻诗和远方的田野。
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。不闻他人之语，不知学问之大。交流、分享，以增强自我；思考、研讨，以互相促进。在每一次的教学研讨中，我们汲取、我们思辨、我们收获、我们成长。
为助推同安区幼儿园区域游戏质量的提升，提高同安区幼儿教师专业素养及解读、回应与支持幼儿游戏的能力，鼓励教师积极投入园本教研中，2020年12月11日上午，一场由同安区教师进修学校主办、同安区第三实验幼儿园承办的“同安区幼儿园第三届园本教研现场观摩活动”如期开展。本次教研活动聚焦《基于幼儿发展的区域活动交流分享》，荣幸邀请了市教科院杨冬梅博士全程参与活动，区教师进修学校施美苹教研员、梁媛玲教研员以及我区公民办幼儿园园长、业务骨干教师等79人参与研讨活动、共同学习。
诗书勤乃有，不勤腹空虚。含泪播种的人一定能含笑收获。本次园本教研活动展示在三幼林雅萍副园长的主持下拉开序幕，三幼教师为我们带来了一场基于儿童、基于现场的教研活动。活动从理论出发，依据上海名师黄丽萍园长《区域游戏中交流分享与共同建构》讲座内容，以知识抢答的方式，带动全场教师积极参与活动。三幼精心准备的纸扇小礼物深得大家喜欢，抢答氛围热烈浓厚。在热烈的氛围中林副园长帮助在场教师梳理总结关于区域交流分享的功能、内容选择、组织方式等，各位园长、老师在互动中谈感受、聊心得、学理论，回顾内容，温故知新。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”三幼以其园所实际为例，与现场教师共同分析幼儿区域游戏视频与教师区域分享教学视频。思维导图、深度剖析；小组研讨、各抒己见。关于区域分享，大家都有独到的见解，思维的碰撞为后续区域分享交流活动的调整增添灵感的火花、开阔思路。
上下求索，事在人为，一分辛苦一分才。教研最后，朱玉燕园长融合集体观点，为大家做了总结概括。区域分享交流是一项技术活，它集中了观察、判断、回应，发现问题、及时调整，把握幼儿共性特点及其差异性等专业能力。需要教师理论联系实践，多练习，多磨炼，提升自身的专业水平。朱园长贴切的总结及时、到位，老师们纷纷联系自我，对教研有了更深刻的认识。
知识是积累起来的，经验亦如是。杨冬梅博士与大家共同观摩同安区教研活动，点赞我区教研氛围浓厚、教师善思善学。“教学现场”是最好的点评场所，任何的视频、图片都不如现场来得真实。杨博的点拨使大家豁然开朗，积极思考教研效率的最优化方式。
教研员梁媛玲老师亲身示范，结合事例，向大家点明区域分享交流的关键点。小众话题的教研方式、面向全体的互动沟通，由己及人，让每个幼儿参与进来，促进全体幼儿均衡的发展。
教研员施美苹老师对三幼团队极具实效性的园本教研观摩活动给予了肯定赞扬，并为大家厘清区域分享的思路。施老师指出交流分享时要针对幼儿的年龄特征采用不同的分享方式：小班幼儿直觉形象思维占优势，要避免无实物的分享交流；中班幼儿操作探究的经验片段、零碎、不成体系，应注重帮助幼儿进行的整合及梳理；大班幼儿思维逻辑性增强，以通过开放性问题激发他们的挑战欲望，激起幼儿不断深入探究不断进取的品质。
“园本教研是立足幼儿园的本位教研，具有个体特殊性，人人参与、聚焦问题、结论明晰，才是真教研；关注真问题、思考真对策、找寻新启示，才是真实践。”施老师结合教研时易出现的误区与困难，为大家指点迷津。
先驱引领后将，专家指点迷津。活动的第二个环节由同安区进修学校施美苹教研员主持，由市教科院杨冬梅博士带来专题讲座《班级教研与班级课程建构》。
杨博士从明确园本课程的基石、理解班级教研的任务、班级课程构建的基本途径等几个方面来阐述，结合教学一线生动的案例，深入浅出为教师们解析了班级教研的内涵、方法与常见的误区，她鼓励同安区的幼儿园教师们要做利于孩子发展的真教研、好教研，永远相信每一个孩子都是有能力学习的个体。
本次的教研观摩活动抛砖引玉，旨在让教师清楚地认识到：教研活动没有统一的模式与范例，有的是不断追随孩子的理念，是不断前行的研究过程，是反复践行的思考与尝试……学有所思、学以致用，建立学习共同体方能学有所获！
古人云：“三人行，必有我师焉。”“二人齐心，其利断金。”各位专家的引领和点评犹如他山之石，每位同行的对话和思辨犹如百鸟争鸣，点燃同安幼教教研的花火。用心钻研、思考；善于分享、学习。如切如磋，如琢如磨。同安区的幼儿园教研的敲门砖已打开，越来越多的教师力量，越来越多的你和我，朝着教研实践迈去步伐、终获鲜花。
厦门市同安区教师进修学校
图/文:林雅萍 颜恬静
2020年12月11日