一霎暖风回芳草，荣光浮动，盎然生机已于校园内悄悄绽放。2023年3月28日下午，同安区英语学科初小衔接第二场现场观摩研讨活动在厦门市后田学校顺利开展。活动由区小学英语教研员吴春梅老师和区中学英语教研员伍晶晶老师共同组织，区小学六年级英语教师、小学各校英语教研组长及中学七年级英语教师一起参与了此项活动。本次活动由伍晶晶老师主持，她首先对厦门市后田学校校领导及协助此次活动的老师和同学们表达了感谢。伍老师希望通过这样的联动教研，能为两个学段的老师们架起“面对面”交流的桥梁，共同聚焦学生的学习内容、学习方法和思维方式，增进两个衔接年段的相互了解，促进彼此间的学习，帮助老师们寻找最适合学生的英语教学，携手并进，实现初小无缝衔接。
初小优质课 檐声绕四廊
走入课堂，品鉴怡然。厦门市教育科学“十四五”规划2022年度立项重点课题“基于大观念的小学英语单元整体学习活动探究”实验教师、同安区教师进修学校附属小学彭玉梅老师首先为大家带来了一堂小学英语对话课--人教版PEP六（上）Unit 3 Where did you go? Period 1 Holiday trip。彭老师基于课题实践探究，以英语学习活动观为指导，大单元整体备课，精心设计课堂教学活动。本堂课以藏头诗开头引出主题，通过头脑风暴活跃课堂，激活学生的背景知识。课中，4W1H贯穿始终，为学生构建了描述假期旅行的mind map。教学活动结合blog、Wechat Moment、vlog 等对话工具，贴近学生的实际生活，既激发了学生的学习兴趣，也让他们获得最真实的体验。课堂最后的输出是让学生描述自己的假期，实现了真实性和趣味性的统一。整堂课基于大概念，以单元主题为引领，体现单元整体教学理念；关注评价，体现“教-学-评”一体化；精心设计问题，关注核心素养培养。
第二堂课是由厦门市梧侣学校的骨干教师林中慧老师为大家带来的中学英语听说课--七年级（下）Unit8 Section A 1a-2dIs there a post office near here?林老师用自己精心录制的梧侣社区vlog导入，真实有趣的情境极大地吸引了在场学生和听课老师的眼球，充分调动了学生的英语学习积极性，利用梧侣社区这一真实情境串联课堂环节，体现了初中英语任务型教学“一条线几个点”的设计理念，促使课堂活动融为一个有机整体。通过对梧侣社区环境的认识、自制转盘的任务设置等极具真实性和趣味性的教学活动，大大提升了学生的学习热情。本堂课注重思维品质的培养，学生任务逐一递增，激活了学生的思维，让学生有思考、有交流、有分享，板书创造性地把中华美和西方问路文明礼仪相结合，让核心素养在课堂中落地，实现了功能主线和灵魂主线的双统一。
知有目标，行有指向。课堂展示后，两位执教老师分别从学生学情、教材分析、教学目标、教学设计等方面进行了说明和反思。两位老师教学思路清晰流畅、课件制作丰富精美、任务设置真实有趣，同时这两堂课也都注入了教师对新课标理念的理解，以创建素养导向的测评为抓手，融探究实践与思维培养为一体。
初小共探究 解锁新思考
芳菲清景暖人心，绿柳才黄半未匀。春天的勃勃生机与会场的深度研讨相互映衬，精彩的课堂展示引发了老师们对初小衔接的新思考，市级课题组实验教师西柯中心小学孙慧翠老师和第二实验小学叶玉环老师、厦门市梧侣中学陈佳惠老师和厦门市第二外国语学校王惠娟老师分别对两堂课进行了专业点评。
西柯中心小学孙慧翠老师：彭老师基于大观念的视角，采用思维导图帮助学生搭建知识框架，借助表格帮助学生梳理文本重要信息，运用了多模态教学方式，包括图片情境，视频情境，语言情境创设，让学生在情境中感知主题，沉浸式体验主题，又通过多模态语篇，让学生多维度地了解主题意义。整堂课突出了学习理解—应用实践—迁移创新的英语学习活动观理念，设计层层递进，体现了思维螺旋上升的过程，值得借鉴。
第二实验小学叶玉环老师评课：叶老师用TASTE（体验）模型进行了点评，并指出两位老师的共同点：运用了三个策略。一是运用大任务来统领整堂课；二是应用整合策略，整合课本的人物关系，彭老师用自己创编的图片引出文本，而林老师创设了主人公new here的情境衔接下一个课堂任务；三是运用了回应策略，大任务回应到学生的现实生活，引导孩子运用所学解决生活当中的问题。最后，她提出一个建议：初小衔接是否可以站在大单元的角度，突破年级的界限，选择主题相关的内容，在主题相关的情境下，让听课教师在这条路上找到更多如何进行初小衔接的答案。
厦门市梧侣学校陈佳惠老师：陈老师用五个实点评两节课，第一个实是“扎实”，两位老师从主题意义出发，设置真实情境，采用螺旋上升的学习活动；第二个实是“充实”，彭老师课堂容量大，但却能在一堂课完成教学目标，并进行分层任务，而林老师以任务型为引导，让学生在活动中达到最终教学目标；第三个实是“丰实”，两堂课都注重借助板书让学生梳理归纳并概括所学结构化知识，课堂的教学机智也值得学习。第四个实是“平实”，两位老师都是借班上课，然而平实课堂，至简至美；最后一个实叫“真实”，基于真实的学生，确立教学目标；创设任务情境，服务于真实的学生。
厦门市第二外国语学校王惠娟老师：两位老师有四个共同点，一是有扎实的基本功，丰富的教学经验和精心制作的课件教具；二是关爱学生，课堂氛围融洽，循循善诱，注重表扬。三是润物细无声的德育渗透，彭老师观察到班上有学生手臂负伤这个小细节，引导学生you should be careful next time，在分享旅游及祖国的大好河山时，表达China is amazing，enjoy it的观点，给学生美的感受。林老师情感渗透方面也做得非常好，通过问路指路的听力文本解，指导语言运用的得体性（be polite），板书设计中的“美”字简直是美不胜收。四是课堂实用性强，能够直接从课上走到课下，最后的任务引导学生运用英语微博、博客等渠道分享假期及生活，林老师课堂最后呈现熟悉后田社区环境这个大任务，学生学以致用，我觉得这就是英语最终的意义。
最后，同安区小学英语教研员吴春梅老师结合新课标进行了总结点评，吴老师首先对两位老师呈现的课堂、后田学校的学生、评课的老师们点赞，并用“践行新课标、赋能新课标”来总结此次研讨活动。借着评课中出现的新课标关键字眼，她希望老师们把思考带入课堂，通过课堂实践探究新课标理念。
潮平两岸阔，风正一帆悬。希望通过今天这样的学科教研活动，英语学科初小衔接能从思考走向行动，从区域内部探讨走向跨区域联动，从经验感悟的教学反思走向开启全面系统、科学有效的研究。相信初小的无缝对接，会让课堂更加精彩！
Together for a shared future!
图：纪美恒、吕丽娇
文：吕丽娇
报道：同安区教师进修学校 中学教研室&小学教研室