儿童有一百种语言，儿童有一百种游戏。如何充分挖掘儿童真正的游戏？如何基于儿童的游戏推动其潜能发展？这是所有幼儿园教师共同的必答题。2023年3月31日上午，课题组成员在同安区教师进修学校幼教教研员施老师、梁老师的组织下齐聚厦门市同安区洪塘中心幼儿园滨州分园，共同参与福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题《深度学习视角下幼儿园自主游戏支持策略的实践研究》课题研讨活动，活动由滨州幼儿园林培铭老师主持。
“角色游戏和表演游戏中，幼儿是否在深度学习？具体体现在哪里？”“游戏中教师是如何提供指导、提供支持、推进幼儿深度学习的呢？”课题组成员们满揣问题，进入了大班表演游戏以及中班角色游戏的观摩现场。值得一提的是，此次的游戏活动是真实的游戏现场，皆为幼儿常态化的游戏。幼儿在游戏中展现最真实的状态，全身心地沉浸在游戏当中。
课题组成员们在幼儿的游戏中作为观察者、参与者，多站位式的融入幼儿的游戏当中，感同身受地与游戏中的幼儿对话、互动，获得游戏现场的第一手资料。
一颗沙里见世界，一朵花里见天国。幼儿们眼中的世界、幼儿们追逐的游戏，教师是否清晰明了？研讨前，游戏的两位指导老师分别向课题组老师们阐述了各自班幼儿游戏主题的由来、进程以及呈现的状态，并在充分的实践尝试和深度思考后为在座的老师们提领了游戏指导中的几大困惑，即“真游戏是否等同于真材料”“重复性动作是否是深度学习的一部分”“当幼儿出现个体差异时，教师如何有意识地引导”等。
一百种思考、游戏、说话的方式，一百种倾听、惊喜和爱的方式。课题组成员们根据观摩情况分成了两组，基于不同游戏的指导困惑开展了畅所欲言的研讨。两组成员针对“游戏材料、教师介入、幼儿游戏行为、游戏时间”等存在的困惑进行了研讨及思维碰撞。在不断的思辨与复盘游戏中，教师对“真游戏”有了更新的理解与认识，施老师对教师们开始站位幼儿的思考给予了高度肯定与赞赏，“会与不会、好与不好，像与不像，优与不优，不应该是我们评判游戏的唯一标准，幼儿的游戏过程是否全力以赴、是否获得足够的满足、到底获得了什么满足等才应该是我们观察、评估幼儿的重要内容”——施老师的一席话深深印入课题组每位教师的脑海中。
活动的最后，梁老师对“真游戏”进行了概念的补充，即游戏主题的来源应来源于幼儿的真兴趣，在开放自由的游戏氛围下，推动和提升幼儿的游戏交往和游戏体验感。只有实现理念和实践的“放手”，才能为幼儿在游戏中获得积极的情绪体验创造机会，促发幼儿全身心投入游戏当中，为其在游戏中的深度学习做好准备。
本次深度学习视角下幼儿园自主游戏的观摩研讨、集中教研活动，让教师在研讨和互动中厘清关于幼儿游戏的概念和指导方式，提升观察幼儿行为、剖析背后原因、评价游戏价值的能力，珍视游戏对于儿童的不可或缺之地位，发现儿童在游戏中的无限可能，实现儿童的“真游戏”，促发幼儿的“深学习”。
厦门市同安区教师进修学校幼教室
图/文：同安区洗墨池幼儿园 刘晓莉 吴颖倩
2023年3月31日