清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无限。”可见，作业是学生自主学习的重要途径和方式，也是培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯的重要途径。为了优化作业设计，实现减负增效，2023年4月6日上午，同安区进修学校组织同安区部分英语教师代表,参加在厦门市江头第三小学举办的"厦门市小学英语优秀单元作业设计展示交流研讨活动"。
腹有诗书气自华 最是书香能致远
一首古诗词就是一幕景，它让我领略四季的动人风光。一份优秀的单元作业设计，让我们从点滴中感受其中的魅力。本次活动的第一个议程由老师们在优秀作业的盛宴中一探究竟，细细品味其中的妙趣。
单元作业匠心出 精耕细“作”趣味多
作业是课堂教学的延续，是巩固教学成效、获得课堂反馈的重要手段。在“双减”持续深入推进的过程中，作业的“量”与“质”成为了教师教学研究的焦点。巧设作业，不但能够激发学生学习的兴趣和创新精神，而且能够满足不同学生的个性发展需要。
本次活动第二个议程由三位老师带来优秀作业设计经验交流。
分享一：借“减法”做“加法”，感受季节之美
厦门市集美区碧溪小学陈姗姗老师带来“双减”下的小学英语单元作业设计实践研究的分享，陈老师从双减政策着手，以厦门地铁的三条线路导入，带领老师们去认识单元作业（What）、重视单元作业（Why）、设计单元作业（How）。陈老师基于对作业设计的解读，提出五大指标：适标性、情境性、时代性、系统性以及层次性，并以PEP人教版五年级下册Unit2 My favourite season为例，创设乘坐厦门地铁这一真实情境，带领老师和学生“走近诗和远方”，与季节来了一次亲密接触。
分享二：基于“4F+STAR”，领悟今昔之变
厦门市江头第三小学林瑜婷老师带来基于“4F+STAR”模式下的单元作业设计分享。林老师聚焦减负增质、多学科融合以及课程、课堂、评价整体联动，建构了“4F+STAR”模式的单元作业，并以PEP人教版六年级下册Unit4 Then and now为例，引领学生：
1.整体感受，背景价值：关注整体设计的统一性、整体内容的全面性、作业板块的综合性，围绕Changes around us这一大观念，确立了各个课时的子主题。考虑到本单元大背景，该份作业基于厦大研学活动情境展开，以讲解员田爷爷带领小朋友到厦大研学为主线，围绕“今昔变化”话题进行编制，通过不同类型作业培育学生的核心素养；
2.基于课标事实，达成目标任务：目标引领，教学评互促，体现教学评的一致性；
3.发现创新，行动实践：通过设计基础性、引导性、拓展性等层次递进的作业，跟不同的学科进行融合，让学生在真实的新语境中应用已获得的技能，提升学生的综合运用能力，提升作业灵活度；
4.学生评价，指导未来。通过设计评价表，为学生提供有针对性的反馈，激励并指导学生不断取得进步。
分享三：聚焦“学、用、创”，内化文明之美
厦门市观音山音乐学校郑媛凝老师带来单元整体视域下的“学、用、创”三阶作业设计分享。郑老师从新课标导入，以英语学习活动观为切入点，结合新标准《英语》（一起）五年级下册第三模块，从以下三方面为我们进行详细阐述：
1.设计指向学习理解的基础型作业，夯实知识技能。通过回顾和巩固，设计以记忆和理解类为主的作业，学思结合，帮助学生巩固所学知识。
2.设计指向应用实践的拓展型作业，提升语用能力。拓展型作业是课堂教学的延伸，旨在帮助学生加深理解，综合运用。
3.设计指向迁移创新的创造型作业，培养核心素养。通过深化、整合多学科知识，解决现实生活中的实际问题，形成正确态度和价值观。
相信通过这样的学习活动任务的设置，学生们的兴趣将骤然上升，体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。
分享四：让学习真实发生，提学生核心素养
华中师范大学附属小学的杨艳老师带来讲座：“新时期”小学英语作业设计与实践的思考。杨老师围绕“让学习真实发生，提学生核心素养”这一理念，深入解读“以学为中心”的真实学习课堂模式研究、学习资源开发和利用研究以及真实学习评价研究三方面的内容。基于以上研究，杨老师为我们分享了作业设计“三部曲”：
1.更新作业理念，梳理学习内容；
2.确定研讨方向，构建作业体系；
3.实践作业设计，科学落实作业。
教师以生为本，从学生的兴趣出发，结合教学内容，对学生课后作业进行了巧妙的设计，与此同时也能关注学生的认知及需求，以真实的生活情境为背景，聚焦语言知识和技能，重点落实“立德树人”理念，大大地激发了学生的学习兴趣与潜能。预习类作业引导学生自主学习、发现学生的已知和未知；复习巩固类作业引导学生学会自我评价；拓展延伸类作业则根据不同年龄段学生特点有所侧重。杨老师分享的作业设计形式多样，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了口语表达能力，将孩子们引入有趣的英语世界。
匠心巧设作业 合力赋能发展
本次活动第三个议程由孙慧琦老师组织与会教师进行互动研讨。“击石乃有火，不击元无烟。”思想的碰撞，才能激发智慧的火花。落实“双减”，聚焦作业设计，还需要教师加强教研，从多维出击，在内容上高度聚焦、数量上高度精简、结构上高度凝练，切实减轻学生的作业负担，高效吸收知识。
对学生来说，“双减”是减轻的书包，减量的作业，是捡来的时光，简单的快乐。于教师而言，“双减”是一场真正意义上的“童年保卫战”，是最有力的保障，最温柔的护航。作为教育的引导者，我们将继续在“双减”政策的引领下，致力于构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。聚焦双减，减负提效，我们一直在路上!
供稿：同安区第二实验小学 张雅真
审稿：同安区教师进修学校小教室
2023年4月14日