高斯说，“如果他人思考数学的真理像我一样深入持久，他也会找到我的发现。”作为数学教师，我们除了对数学要有如数学家般深入持久的思考，更希望带给学生与数学家一样的智慧旅程。于是，在5月18日上午，厦门同安区教师进修学校小教室主任邵文川携工作室成员，在厦门市同安区洪塘头小学开展厦门市同安区名师工作室观摩研讨活动，活动聚焦“运算一致性”，深挖算理本质，精研教学方法。与会教师们积极研讨，共思共进。
第一节课由新民中心小学郭翠萍老师执教五年级下册《同分母分数加减法》，郭老师聚焦一致性发展，夯实素养，本节课先复习整数小数计算，再由学生自己围绕同分母分数加法如何计算等核心问题，动手画，动脑想，最后练习提升。复习、新授、练习都围绕相同计数单位相加减，联接大单元，深化一致性。
第二节课由洪塘头小学黄阿池老师执教《异分母分数加减法》，黄老师化数为形，以形释数，让异分母转化为同分母分数加法背后的算理更加直观。同时，他还紧抓学生生成，适时启发，引导学生建构整数、小数与分数加减法之间的完整联系，让学生深刻体会运算中“理”与“法”的一致性。
第三节课由四林小学叶丽淑执教四年级年级下册《小数加减法》，叶老师注重内在算理，多维度理解算理。在引导中，学生大胆尝试，展现了“以人民币单位转化小数”“用计数器分析小数”等方法，并适时总结，让学生既建立了小数与整数加减法的联系，也感知到了整数与小数的运算具有“一致性”。同时形成了对小数加减法算理、算法的有效理解，更为后续的学习打下了思维与方法的基础。
教而不研则浅，研而不行则空。评课环节中，西柯中心小学陈剑梅老师将第一节课凝练为“关注学生主体地位探究”“渗透数形结合思想”“联结大单元知识链”三个方面，以理论分析实践，让与会老师对《同分母分数加减法》的设计与理解更加深入。洪塘头小学叶亚旭老师认为第二节课以数形结合突破算理，勾连整数、小数运算让算理进一步明晰，承前启后，突破算理一致性，抓住一致性的差异性进行算法优化。西洪塘小学邵文婷老师这样评价第三节课，叶老师着力于教学评一致性，老师丰富的评价语言，小组成员依据合作交流情况互相评价。
最后，邵文川主任以“聚焦运算能力，感悟运算一致性”为点睛之笔，分享并总结了本次活动的课堂展示及评课，并希望全体参研教师能够立足单元整体教学，更进一步思考数运算一致性。同时在备课、上课中还要立足知识整体，知前延，明后续，提炼核心问题，构建学生自主探究的深度课堂。
供稿：同安区洪塘头小学 陈雅燕 叶亚旭