阳春三月，万物以荣，一年之计在于春。2021年3月11日上午，同安区吴春梅名师工作室邀请到了福建省学科带头人、厦门市小学英语专家型教师、厦门市五缘实验学校正高级教师黄宛辉老师进行“核心素养下的文化意识培养”专题培训。
在核心素养时代，培养学生综合语言运用能力不再是英语学科教育的唯一目标。语言能力、文化意识、思维品质和学习能力共同构成英语学科核心素养，共同构成英语学科教育的目标，共同服务于培养全面发展的人，共同促进落实立德树人根本任务。
核心素养理念下的文化意识要求学生能够观察、分析、比较中外文化异同；能够在与人交流时意识到彼此的文化差异，调整交际策略；能够具有国家认同和家国情怀，具有一定的传播中华优秀文化的能力；能够理解与鉴别优秀文化的精神内涵，并将其内化为个人的意识和品行。小学英语教学应该突出体现核心素养的育人价值导向。黄老师站在理论的高度，结合教学实例为大家展现了核心素养下的小学英语教学中文化意识培养的实践路径。
首先，教师应注重提升自身文化素养，加强学习提高站位；围绕课标三大主题，丰富文化知识储备，涵养文化内涵；适时跳出课程教材，拓宽视野，与时俱进。
其次，教师应巧妙利用教材资源，传授文化知识。黄老师向与会的教师们阐述了如何利用图片资源，学习社会历史文化；如何精准识别文化内容，感知中外语言文化差异。
最后，黄老师结合教学实例，重点阐述了如何创设主题语境，感悟精神内涵。教师应通过创设有意义的语境，基于语篇所承载的文化知识，引导学生挖掘其意义与内涵。黄老师还强调，教师备课时应确定整个单元主题意义探究的主线，再围绕主题意义探究确定重点学习的语篇和内容，并整合单元内容，形成文化自信新格局。
工作室主持人吴春梅老师由衷地感谢黄老师为参训教师带来整整半天的“文化意识培养”的盛宴，赞誉黄老师的讲座既有理论的高度，又有实践的深度！小学英语教师应该转变教学观念，树立强烈的文化教育意识。教师只有从理论上理解、接受文化教育的必然性和重要性，才能在思想上高度重视，在行动上落实执行，才有可能让英语课堂充满文化气息。
撰稿：同安区西塘小学 黄婷婷
审稿：同安区吴春梅工作室