时光浅浅，书香致远。为了提升工作室队伍专业素养，营造专业良好的阅读氛围，2023年9月21日，在同安区第三实验小学芸溪书坊，洪延平名师工作室的成员们齐聚一堂，开展了一场以《大概念教学》为主题的读书分享盛宴。本次活动由进修学校教研员苏蜜团老师有序主持，而成员们亦用一个暑假的细细咀嚼生成质朴细腻的读书感受。
分享伊始，第三实小的陈丝茗老师从读《大概念教学》的经历与感受谈起，生趣幽默地分享了对“大概念”及“大概念教学”的理解，如：大概念是素养目标的内核，此视角下“单元”被重新定义。而作为素养目标达成的单位，老师们亦应思考如何重整单元。以读润心，与智同行，陈老师的分享给了成员们很大的启发。
接着，杨晓艺老师分享了读《大概念教学》的收获，杨老师说：“目录就像是一个导航，能够带领我们高效地找到目的地”。在繁忙的教学工作中，杨老师利用目录，认真研读，杨老师提到：素养形成的关键是理解大概念。新课标背景下的新教学呼唤素养导向的大单元设计，大单元不单单指内容层面，而是以大概念为粘合剂的素养单元。
紧接着杨艺婷老师借助导图直观明了对《大概念教学》进行了分享:大概念可以从要素概括、文体理解两面进行分析。杨老师以三年级上册的语文要素的落实为例，讲述了如何从这两方面把语文要素提炼成更为简洁的“大观念”。
吕艺璇老师的分享让成员们对《大概念教学》有了更进一步的理解，如教师在教学时应追求教育的生活价值、不要教教材而要用教材教等。吕老师对什么是专家思维进行了解析，所谓专家思维是学生在真实性情境中调动自己掌握的知识与技能(多学科、生活)能顺利解决问题，或创造性解决问题。在教学中老师们应用多种形式，像适合诵读、游戏卡片等培养学生的思维。
最后，苏蜜团老师从大概念教学的系统性、前瞻性、整合性谈起进行分享，指出突破大单元教学，把教学单元转化成学习单元，老师们应当巧妙优化资源，备课时应精心设计核心任务，培养学生的能力素养。再这样的背景下老师们在落实大观念教学时可以从六个课型进行设计：新授课、精读导引课、练习课、读写结合课、拓展提升课、阅读指导课。
海有舟可渡，山有路可行。弦歌不辍，芳华待灼，品读一本好书，如同与一位智者对话。苏蜜团老师鼓励成员们通过零碎时间进行阅读，提升自身素质，相信书籍的力量！洪延平名师工作室将继续发挥辐射引领作用，希望每位成员在活动中与书为伴，遇见美好，也为了遇见更好的自己，以书籍陶冶性情，以书籍涵养气质，以书籍提升专业素养，做幸福且有涵养的一名工作者。
图：蔡惠妍
文：李佳欣
审核：苏蜜团
日期：2023年9月21日