（一）春风拂面杨柳风，实地考察赋能量
2021年4月1日上午，南国深圳惠风和畅，同安区自主培育人才及名师高级研修班一行来到深圳外国语学校龙华学校考察。深外龙华学校是一所九年一贯制的公立学校，秉承着“以人为本,和谐发展,为学生的终身幸福奠基”的办学理念。学校校长杨忠南亲切接见并在大剧院会议厅分享学校的办学经验。
图1：合影
图2：学校办学情况介绍讲座
图3：学员学习中
学校以立足品牌化，深耕合作办学：学校的顶层设计和学术建设，由龙华区深化教育体制改革、优势潜力加速释放的背景影响带动，由深圳外国语学校本部倾心引领。学校特色融合深外育人及管理模式。深外本部不定期组织教学视导，为龙华学校提供优质的教育教学资源，与龙华学校教师师徒结对，亲传深外教科研体系。
学校放眼国际化，打造外语特色。该校致力于培养中国心灵与国际视野兼备的学生，其赋能课程理念体现在外语小班化教学、外语教材选用、外语课程设置、外语活动开展等方面，注重学生外语能力与国际文化素养的相互激发，多元化课程与多样化活动的相互支撑，全方位多层次打造学校突出的外语特色。
随后，学校办公室主任朱耀芳老师带领大家参观充满文化气息的美丽校园。别出心裁的空间利用、富有创意的学生作品、别具一格的班级文化氛围……深深吸引了学员们。学校贯彻多元化，构建赋能体系。学校以教学为中心，探索“创造适合师生发展的教育环境”，将“打造赋能课程，实现优质教育”的思想体现在工作中。学校以三大核心“学习能力、团队精神、责任意识”，九大素养“倾听、思考、表达、分享、合作、包容、关爱、感恩、创新”为师生赋权增能，构建多元领域、多元层级的“赋能课程体系”，覆盖到学生成长的诸多领域，从基础课程、研究课程、拓展课程三个层级开展教学，为学生提供全面成长平台。
图4：学校设计图
图5：参观美术教室
图6：校园文化墙
学员们与龙华学校的老师们愉快地交流，尤其羡慕学校的师资建设。学校笃守专业化，集聚精英人才。教师是立教之本，兴教之源。建校不到3年，学校引进高层次人才6人，从市内选调优秀教师17人，从重点高校选拔来自北京大学、香港大学、伦敦大学学院、中国人民大学等知名学府的优秀应届毕业生38人。其中北京大学博士生2人，硕士及以上学位占比高达90%。
图7：互动交流
图8：交流分享
通过这一次的实地考察，老师们感受到办一所好的学校，首先要有一个优秀的灵魂团队——行政团，这一支行政团要能与时俱进地对整个学校进行顶层架构设计，同时要能上得了课堂，为教师们的教育专业起到督导促进作用；其次要有一帮对教育充满热爱的主流们——教师团队，在这一帮教师团队中不仅要有老、中、青不同年龄层次的搭配，还要有一部分名师的引领、辐射、带动；再次要有先进的助推器——教学设备，让教师们能娴熟地应用这些先进的教学设备，使它服务于教育教学。唯有如此才能不断地提升学校的品质。
（二）人面桃花相映红，交流研讨论师道
下午，学员们针对这几天的学习，开展《教师应具备的管理能力与专业自觉》的分组交流研讨，大家畅所欲言，收获颇丰。
A:教师的管理能力，包括对学生的管理能力和对教学的管理能力，两者是有机联系，密不可分的，两者共同点都是以人为本，以培养提升学生的能力素养为出发点和终极目标，管理伴随师生成长的需要，是动态的过程，教师管理能力和教师专业发展离不开教师的自我管理、勤于实践、勇于反思与善于学习。
图9：研讨活动1
B: 教研员在基础教育架构中的地位是比较特殊的。教研员需要具备一定的管理能力，同安区教师进修学校提倡“研训导”一体化，将培训与教研、科研融为一体，教研员需要带好自己的队伍，每位教研员要有自己的三支队伍：学科中心组、骨干人才、青年教师，要培养具备学科素养与学科技能的人才。
图10：研讨活动2
C: 教师在学校教育活动中承担着组织者和管理者的责任。这里的管理不只限于方法，更重要的是按教育目的规划教育活动的决策与设计能力和作为组织者与领导者的管理能力。 对于教师来说，更要具有使管理本身也成为一种教育力量的能力，把学生管理工作，变为锻炼学生、培养学生自我管理和团结合作能力的手段，变成学生在为集体贡献过程中展现特长、发挥优势的舞台。
图11：研讨活动3
图12：研讨活动4
D: 当前时代表明,教师不仅仅是知识的传授者,更应是学生全面发展的促进者。教师素质高,是学生的幸福;教师的学养高,社会才会有指望。优秀的教师就像一盏灯,能够长久地照亮学生一生的道路。希望每个教师都有扎实而精深的教学专业功底;能够开设多元式的课堂教学,尊重学生的主体地位;教师要通过引导,使学生从内心需要出发忘我地参与到教学活动中来,形成师生相互交流、共享民主的现代型“师生场”。
E: 学校应充当起促进教师开展自觉教研的组织者、服务者的角色,同时应该构建从规约走向文化的自觉。教师以所在学校等各级组织、机构的研究课题为研究对象和任务,为各级组织、机构提供决策、咨询服务。学校应该加强对校本研究管理和评价方式的创新,搭建互助性研讨的多样化平台,让教师在参与组织任务中获得成长的喜悦。
图12：研讨活动5
F: 自觉就是自发和自愿。管理能力需要在教育教学实践中不断提升。优秀的教师都具有专业自觉。也只有专业自觉，才能在教育道路上越走越远，才能体现作为教师职业的责任感和幸福感。
G: 一个专业自觉的教师，有这样一种特质，时刻会抓住各种提升自己家专业素养的机会，积极充电，努力提升，让自己课堂管理能力不断提升。因此，也只有具备专业自觉的教师，其课堂管理能力才能不断改善与完善。课堂管理能力强的教师教学成绩自然会好，学生也喜欢，也就无需教师太过于去管理学生。
图13：研讨活动6
图14：研讨活动7
南国春日万物生辉；问学研讨各抒己见。就让我们乘着“研讨的东风”向阳而生，向阳犇跑！
图文：第四报道小组
审核：许冰环
同安区教师进修学校师资培训室
2021年4月2日