教育有温度 教研有热度
——同安区2019年第三期小学区级骨干教师培养对象培训班系列报道（二）
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”李白等众多诗人在巴渝大地留下的经典诗篇仍在耳畔萦绕。怀揣美丽的梦想，同安区第三期小学区级骨干教师培养对象，北上渝州，千里求学，纵然夏天的重庆以她一贯火辣辣的温度迎接我们的到来，然而这却阻挡不住我们的热情，正所谓教育有温度，教研有热度，为梦想前行，我们都是追梦人。
山城的清晨，阳光暖而不烈，浅浅的光线，穿过西南大学的校园透落一份温馨的美丽，为学员们带来一片沁心的凉爽。来到错落有致，环境优美，人文氛围浓厚的花园式学府——西南大学，开始我们的第一场学习盛宴。
日常工中，班主任工作繁琐而重要，而班主任工作的有效性又能及时高效地促进良好班风、优秀习惯的养成。今天上午，西南大学教育学部副教授硕士生导师邓磊老师为我们带来《新时代小学班主任工作的理念守正与路径创新》。
“守正不渝，创新不止”，邓教授从班主任工作的理论守正和路径创新，启发我们：班主任只是一种身份、象征符号，不是领导者，教育教学中应进一步认识自我，从合作者、引导者、反思者和研究者的角度出发，进行有效地班级管理工作。同时，作为小学班主任的我们，应与时俱进，及时更新教育理念，既要埋头耕耘，也要抬头看路，明确教育方向；还应把握四个“深化”趋势，带领学生寻幽访胜，与学生一起破茧成蝶、比翼双飞，将学生视为发展中的人，教育引导学生成为真正有用的社会人。
习近平总书记说：“应该鼓励学校办出特色，鼓励教师教出风格。”8月11日下午，重庆市教育教学研究院初等教育研究所所长，博士、研究员康世刚为我们带来《新时期校本研究的组织与实施》，从“国际基础的基本特征”和“国内课程领导特色”入手，抓住学校教育哲学建构、学校课程建设等五个大方面对新时期校本教研的内容与实施进行深刻阐述。
康世刚老师选用具体事例结合相关视频指出，学校的校本课程应该有这样的目标：培养有更高精神追求的人，培养能明确方向，有理想信念、敢于担当的人。这观点与上午邓磊老师所讲的，培养形成个性、能认准方向的学生不谋而合。听君一席话，胜读十年书。授课教授的理念和思想如春风化雨般渗入每一位学员的心田，滋养着大家的精神世界。
学习是一种快乐，是一种纪念，更是一种修炼。要想成为一名合格的骨干教师，就要更加努力地提高自己的业务素质，理论水平，教育科研能力。相信老师们在这次学习旅途中定能有所思，有所得。
【感言时刻】：
一个新时期教师要学会改变，学会创新，且教且学且研，宽厚文化基础，摸索教学风格，成就学生，成就自我。——吕秀宝
创新教学管理方法，以激励全体成员的自我实现为目标，教出自己的风格。——林明娟
校本教研作为新时期教改的一大浪潮，甚为重视。但这股风该怎么刮，作为一线教师，我们应首当其冲，创新和完善自己。——王善连
时代在变，我们任重道远。当代教师应更新观念，与时俱进，大胆探索，由效仿走向创造。——苏娇娇
邓教授说，新时代最宝贵的资源就是人，而比人更宝贵的是教育人的人。作为一名教育者，我们应该与时俱进，时时更新自己的教育理念，明确教育方向，走进学生的生活，去影响学生，使他们不断成长。——叶圆仔
以“守正”担当责任，以“创新”攻破难题，立足生、师、校三方共同体发展，多提思路，认准方向，推动新时代班级管理和新时期校本研究更贴近学生实际。——苏少群
“面朝黄土背朝天”这样的教育方式已经过时，如果没有科学的教育思想，就不会有教育的热情，就只能做一个教书匠。因此，教师只有“抬起头”，转变教育观念，才能使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。——林如萍
教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者，在充分肯定孩子的同时，因材施教的对每个孩子进行教育，适当的引导支持，共同达到目的。——叶燕
在教学的道路上，要摸清思路，认准方向，定好目标，才能在教育的道路上守正，研究自己，自我创新，才能从“春蚕丝尽”到“破茧成蝶”。 ——洪佳滨
图： 林如萍、叶燕
文：吕秀宝、叶圆仔