触摸数学创新意 激活灵动趣成长 ——同安区幼儿园“以游戏为基本活动课程建设途径研究——区域游戏”暨“深度学习”课改项目培训(三)

发布者:梁媛玲发布时间:2021-04-21浏览次数:331

     学无止境,勤则可达,学习,无处不在,无时不欢。学前数学概念的发展既离不开具体的客观环境和生活经验,又依赖于具体的动作操作和体验,它是儿童在不断积累感性经验,借助于具体事物和形象逐步在头脑中建构起一个抽象逻辑概念的渐进性发展过程。为了让教师对幼儿数学学习与发展的核心经验有更清晰的理解,帮助教师明白“教什么”“为什么教”以及“如何教”的问题。 2021年4月20日上午,同安区教师进修学校幼教教研室特邀深圳市莲花二村幼儿园陈丹妮老师与我区幼儿教师在网络平台上进行“触摸教学.激活灵动——以游戏为基本活动课程建设”线上专题培训研讨,围绕走近数学区和数学区材料制作开发两方面展开。

 

首先, 陈丹妮老师阐述了关于幼儿园学习数学的重要性,从各年龄段幼儿思维发展特点出发,结合幼儿园数学区概念、功能,以《指南》数学目标为指导,和大家一起梳理数学区促进幼儿数学领域发展的四大特征。随后,陈老师以深圳市莲花二村幼儿园教研团队在数学区关于各年龄段数学区总目标和数学区域教育特色实践所得为依托,将理论结合实际,向我们深入浅出讲解如何有目的有意识的开展数学区域活动,切实有效的提升数学区教育价值。

 

紧接着,陈老师从数学区材料开发具备要素和材料开发特点两个方面出发,结合多个不同年龄段数学区域材料的设计和制作实例,一一讲解数学区材料的设计理念及材料投放层次性开发的具体操作方法,同时揭示其中落实数学核心理念的有效策略。同时,陈老师还分享了部分自制开发的数学区域材料,并详细解说教师在自制材料时应当如何落实理念先行的目标意识、选择合适的载体和开发方式、设计切合幼儿发展且有趣的操作记录单。

最后,陈老师向所有参与线上培训的老师们提出了关于数学区域实践中的三点思考,其中包括请重新审视本班数学区材料是否合适并提出完善提升的地方,同时根据今天的分享重新梳理本班的数学区线索,大家动手参与数学区材料设计制作并将实践所得于下周的线上教研提出交流谈论。届时,有关的专家将有针对性的答疑解惑,进一步帮助大家更好的理解幼儿数学学习与发展的核心经验,提升数学区域活动的有效性。

 

  

本次同安区“触摸教学.激活灵动——以游戏为基本活动课程建设”线上专题培训已圆满落下帷幕,不仅解决了老师们在数学区材料开发制作和投放方面的各种困惑,也让老师们对各年龄段数学区教育核心概念有了更深层次的理解。正所谓教学相长,老师们将把今天所听、所学、所感真真正正的运用到幼儿园实际教育教学工作中,让幼儿在触摸式数学活动中真正的做到可玩、会玩、爱玩,促进自身数学领域的全面发展,灵动有趣的快乐成长。

 

厦门市区同安区教师进修学校幼教室

                                            图文:同安区西溪幼儿园

                                                       审核:梁媛玲

2021年4月21