2021年5月17日，迎来了同安区小学校长思政及课程领导力提升专题研修班培训第二天，也开始了培训班学员与专家教授们的精彩面对面。深度学习、大概念教学、教学评一体化等教育前沿的热词在培训会上不断跳跃。
上午讲座由齐鲁师范学院教授、山东省基础教育课程研究中心研究员徐洁为我们带来《引领学生深度学习的实践探索》。讲座上，徐教授熟练列举语文、数学等学科教学案例，适时提炼理论说明，带领我们由浅入深，从理论到实践，逐步探索学生深度学习的发生和发展。
徐教授先首先为我们介绍本真课堂学习的流程设计，提醒我们要“用学生的眼睛看世界,用学生的思维考虑问题”，在教学设计中要重视教学评一体化，重视评价的发展功能，善用嵌入式评价，将评价贯穿到教学活动的整个过程，让评价成为促进学习、推动学习进行的动力。
接着，徐洁教授带我们梳理如何进行清晰有效的学习目标设计，举例语文等学科的数个案例，发现常见的目标设计中的突出问题，提出了从课时到单元，到学期，到课程目标层级，介绍了优质学习目标的设计要则，让我们更加重视目标的导向功能，促进深度学习的发生。
第三部分，徐教授为我们分享自带动力问题任务设计，学习任务如何自带动力，问题的设计很重要。徐教授用一个平面几何的教学案例剖析，让我们理解问题引发的有效任务和教师的精彩理答，巧妙设计问题链，用系统的思维来进行结构化教学，推动学生的自主学习、深度学习。
最后，徐教授带我们走进了最近教育关注的热词“大概念大单元整体学习”。她用一张“基于大概念的大单元整体学习基本框架图”让我们领略了大概念教学的基本思路，并以小学语文一个单元的教学案例进行深度解构，为我们呈现了大概念思维引领的教学设计重构，让理论落地，让课堂教学呈现新的发展可能。
徐教授在讲座的尾声，也介绍了她所倡导的本真教育理论体系，勉励学员们关注自我系统的开启，关注主体力量的激发和放大，引导学生走向自我教育，走向教育自觉。
下午的讲座由人民教育出版社报刊社副社长李洁为我们带来《如何进行学术性写作》的专题讲座。
李洁老师以20多年专业教育报刊社编辑的经验，与我们分享了为什么要进行学术性写作、论文写作的一般学术规范和写作技巧与注意事项三个话题。
李·舒尔曼说：这个世界上有两种教师，有的教师工作了20年，获得了20年的教学经验；有的教师却只是将一年的经验重复了20次。由这个话题引入，李洁老师告诉我们研究素养是21世纪专业人才必备的专业素养，作为教师，要达到职业成长与自我实现的真正结合，只有从经验型教师走向研究型教师，而学术性写作是必由之路。
写作，是搭建实践与研究的桥梁，是实践与理论的连接。李洁老师通过人民教育出版社报刊社的选题重点介绍，引导我们从实践中发现问题，从教育热点中发现问题，在前瞻性潮流中发现问题，用研究的视角看待问题，进行针对性阅读，开展有效性实践，做好有效资源的占有和积累，从而提出有意义的写作主题。
接着，李洁老师结合具体案例向我们介绍了论文写作的诸多注意事项，并给出了积极的建议。
最后，她鼓励学员们让研究成为一种态度，让平庸的思想变得深刻；让研究成为一种品质，使平凡的工作迈向卓越。
（图文：第三小组 颜晓清）
同安区教师进修学校 师资培训室
2021年5月17日