教育是一个区域发展的“智慧基石”，也为区域持续发展源源不断注入活力。我们参与教育，参与学习，不是为今天而准备，而要为想象不到的未来而准备。5月19日，阳光明媚的日子，同安区2021年小学校长思政及课程领导力提升专题研修班到青岛启元学校寻经问道。齐鲁名校长培养工程人选、山东省特级教师、山东省教学能手、启元学校校长周韫轶热情接待，并做了一场关于《为学生未来做好今天准备》的精彩讲座。
周校长介绍了学校办学理念：作为青岛市第一所九年一贯制学校，办学目的就是要承担社会责任，促进社会进步，所培养出的学生，要实现“全面而又充分”、“个性而又持续”的发展，要具有启元教育的基因，“以学促自明、以思促自德、以省促自立、以行促自成”。
一年多前她调入启元学校任校长，针对学校发展存在的问题和现状，共同回答好“学生进入未来社会所需要的关键能力和必备品格是什么”的问题，赋予学校着眼未来的全新教育理念全力打造市北教育的北部隆起新高地。
周校长把打造校园文化作为工作重心：学生应该具备三项基本素质：会做人、会求知、会创造；四个必备品格：文化自信、自主发展、责任担当、实践创新；六个关键能力：身心健康、劳动创造、乐学善学、沟通合作、问题解决、技术运用。这些也将落地到包括始业学段、发展学段、衔接学段、毕业学段去进行层级的落实与实施，成为每个学生的生命底色，去滋养每个学生应对未来所有的挑战和机遇。
“为未来而教、为未知而学”，创建最适宜学生“未来发展”的教育，这就是启元学校为未来做好的今天的准备。
下午，结合三天来的培训，校长们以小组为单位，讨论与交流《课程统整：以课程变革为触点，唤醒教师课程意识》。第一小组认为：在核心素养框架下开展课程改革，唤醒教师的课程意识尤为重要。核心素养是为了回应“教育应当培养什么样的人”这一根本性的问题。总体来说，学校教育的最直接载体是国家、地方和学校开发、实施的课程。要开发和实施这些课程，必然牵涉到教师对这些课程本身的理解。接下来工作重心应该放在组织培训教师如何理解核心素养、增强课程意识，核心素养的落地、生根、发芽及生长。
第二小组经过讨论，得出共识：教师的课程意识包括教师对课程功能、目标、内容、组织、评价等方面的基本看法和核心理念。知晓学校教学与课程的关系，能用课程的高度来理解学科教学，用课程方案的要求来解读教材。老师如建立了课程意识，那么学科教学中的大部分结构都很清楚了，教学也就可以达到事半功倍的效果了。要改变课堂教学，并不能仅仅关注教学行为，还必须唤起教师对课程意识的审视、反思和自觉，最终达到改变、完善教师理论性知识和实践性知识的目的。
第三小组校长们深入探讨了唤醒教师课程意识这一问题，指出从核心素养框架的提出到在每一个课堂中的具体实施，都有赖于教师自身对核心素养本位课程的高度认同和深度理解。教师的课程意识主导着课堂教学实践，在教学方式、教学策略、教学模式、教学评价和师生的角色定位等方面起着至关重要作用。随着新一轮基础教育课程改革的不断深化和稳步推进，单一学科知识难以满足学生发展需求，能力和素养将是学生走得更远的支撑，这就要求教师应不断提高课程意识，在教育教学实践中注重学科统整、融合。作为基础教育阶段的校长，更应该意识到课程改革的复杂性，在更广泛的范围内与教师展开更深入的对话式交流，上下齐心探寻课程改革道路，促进教师课程意识的发展和成熟。
用心汲取的经验和教训，教育者方能拥有足够的智慧。教育智慧从哪里来？广泛而深入地实践、反思、凝练！心启智，智润心，完成立德树人根本任务，同安区基础教育的未来一定会更好！
（图文：第一小组）
同安区教师进修学校 师资培训室
2021年5月19日