四月芳菲未尽，五月热情渐起，2021年5月24日，同安教育“深度论坛”教研员论坛第八场活动在大家热烈的期盼中如期举行。
本次论坛由教科室主任吕清香老师主讲。正如黄串治老师在活动主持中所说：“清香老师一向治学严谨，身正气清，自带墨韵书香。”吕老师以《深度学习视野下的小学语文阅读教学改进》为题，结合自身教育科研经验，以《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》课堂教学实录为例，深度浅出地解读深度学习视野下小学语文阅读教学改进策略。
吕老师指出目前的小学语文阅读教学存在着“夹生化、浅表化、碎片化、宽泛化”等不足，针对这些不足，吕老师带领课题组老师做了《小学语文阅读教学中“举一反三”策略的运用——以四年级为例》、《小学语文阅读教学中“举一反三”策略的运用 》、《基于核心素养的小学阅读教学“举一反三”策略运用研究》、《深度学习视角下的小学阅读教学“举一反三”策略运用研究》一系列课题，历时10年，在课题实践研究过程中，总结出“聚焦思维：深度解读”、“系统思维：深度联结”、“过程思维：深度体验”、“结构思维：深度迁移”四个促进小学语文阅读教学改进策略。
为使与会教师进一步理解这四个策略，吕老师以自己的教学实录视频《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》为例，详细解析四种思维培养如何促进小学语文阅读教学中深度学习的发生。
最后，吕老师借用李敏、葛海丽在《语文深度学习：概念演进与未来走向》对深度学习提出的观点：语文深度学习是以教师对文本深度解读为前提，以关联整合度较高的语文课程知识为内容，整体化运用探究学习、合作学习、反思学习等多种学习方式，以发展学生语文核心素养、合作素养、反思素养为旨归的学科学习…… 深度学习以知识深度加工、思维深度发展、意义深度建构为价值追求，指向核心素养和关键能力的形成……总结阐述了自己的观点，同时提出了自己对深度学习的发展期待：“深度学习不是高不可攀的理论架构，而是推动改进的落地实践……”
教研员深度论坛进行到今天已是第八场，黄串治老师在主持总结中说道：我们是乘风破浪的一群人，为着促进“深度学习”课堂教学改革实施这同一个目标一起奋进着！乘风破浪的我们，一定能够让“深度学习”课堂教学改革的同安区教育特色品牌旗帜高扬，迎风招展！
图文：邵雅兰
审核：教科室