九月的阳光温馨而恬静，九月的微风和煦而轻柔。2019年9月26日下午，在这个美丽的金秋午后，同安区教育科学“十三五”规划2019年课题开题论证会在大同中心小学电教室举行。参加此次论证会的有大同中心小学、祥平中心小学、大同第二中心小学、滨城小学和瑶头小学的课题组成员以及专家组成员。开题仪式由区规划办工作组、第一实小教研室副主任林芬主持，在林老师的一一介绍与课题立项宣布下，论证会拉开了序幕。
第一个进行开题论证的是大同中心小学的郭同溪老师，他主持的课题是《基于核心素养的小学数学命题研究》。郭老师首先根据介绍了课题的研究背景和研究意义，目前国内对基于核心素养的小学数学命题的研究主要集中命题设计的方向和新变化。接着介绍了课题组的研究思路和研究计划。该课题的研究，不仅有助于培养学生的核心素养，更有助于教师把握命题方向，提升学生学习成绩，富有实际意义。接着专家组邵文川老师和王火炬老师针对该课题进行点评，专家组组首先肯定了该课题的研究方向和研究意义，该课题研究是比较有价值和可操作性的，是可以预期的。并针对该课题研究指出，研究时，要明确研究的是什么，目标要有指向性，关注多元度知识，综合性知识，学生角度和灵活度。
第二个进行开题论证的是来自大同第二中心的刘志艺老师，他主持的课题是《基于核心素养的小学数学精准读图能力培养的策略研究》。刘老师主要从课题研究背景及现状，课题的研究价值，研究目标，研究基本思路和方案，研究的创新点及研究计划进行论述。他指出，培养小学生读图能力的方法有三点，一是激发学生的读图兴趣；二是培养学生读图相关能力；三是重视读图方法的指导。培养学生的精准读图能力有助于学生核心素养的培养，学生更能用数学的眼光观察世界，运用数学的基本思想和方法看待问题。接着专家组邵文川老师和陈海庭老师进行点评，邵老师首先赞许了该课题的三大优点，研究切口小，界定清晰，研究思路精准。选题也切合全领域阅读读图能力的培养。陈海庭老师认为该课题小而准，具有研究价值和实践意义，研究时可以细化分工，结合教材，分析理论成果和实践成果。
第三个论证的是来祥平中心小学的林慧琼老师，她主持的课题是《基于数学核心素养培育的小学深度教学的研究》。林老师首先从课题的研究背景进行论述，学科核心素养=学科+核心素养。培养学生的“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析”六项数学核心素养，体现出深度教学对发展学生数学核心素养的价值意义。接着林老师从该课题的改就思路，研究方案和研究方法进行论述。最后由专家组邵文川老师和杨辉容老师进行点评，专家组指出当前深度教学国家研究力度较大，选题具有实际价值，有前瞻性，是可预测性的。实现深度教学，要用数学的眼光分析问题，解决问题。要明确研究思路，目标，做好规划。
第四个进行论证的是自滨城小学小学的施永跃老师，施老师主持的课题是《小学数学说题指导研究》。施老师首先介绍了该课题的核心概念，研究价值和思路，接着介绍了课题的组织分工和预期效果。接着结合当前实际，学校生源，学校位置，师资等论述。学校是全国“童喜喜说写课程”基地校，有较为丰富的相关资源可供学习和借鉴。该课题研究有助于促进教师开展评价研究，从而提升教师专业发展，有效进行教育教学实践活动。接着专家组，王东晖老师和林秀丽老师进行了点评。专家组对施老师立足于校情，学校新，教师新，学生新的实际情况进行研究表示肯定，对新学校老师的课题研究热情表示赞许。语言是思维的窗口，说题的研究有助于提升教育教学和学生学习，具有现实意义。
第五个论证的是瑶头小学的苏珍珠老师，她主持的课题是《基于核心素养下提升小学数学解决问题能力的策略研究》。苏老师首先结合本校的教学优质资源和师资力量进行了介绍，接着针对当前课题的研究现状及课题研究实际意义进行论述。培养学生解决问题能力，不仅能够提高学生的学习兴趣，增强学生对相关知识的理解，提高解决问题能力，同时也能促进学生在学习过程中综合素质得到不断发展和进步。最后由专家组邵文川老师和杨辉容老师进行点评，专家组认为该课题研究符合新课程标准对学生“四基”、“四会”问题解决能力的培养，研究时，可以利用图表进行归纳和整理，参考更多关于策略的研究，注重创新意识的培养。
本次在同安区大同中心小学举办的同安区教育科学“十三五”规划2019年度课题开题论证会的这五个课题顺利开题。通过开题论证展现了同安人民教师智慧的结晶与努力的方向，在论证的过程中不难看出同安人民教师对数学研究方向的热情与深度。
本次活动，不仅仅是课题论证会，更是一次相互学习的过程。教师们通过本次的开题论证会，不仅能梳理课题开展的思路，也能在集思广益中找出适合的研究方法，更通过与多位优秀专家的学术交流，增广见闻，不断学习，持续进步，相信未来课题的研究将会迈向一个新的高度！
（ 供稿：区教科室，大同中心小学课题组）