“春种一粒粟，秋收万颗子”，金秋十月正是收获的季节，10月21日，同安区教育科学“十三五”规划2018年度课题中期汇报会于同安区大同中心小学顺利开展。参与中期汇报会的有同安区各校领导、区级课题的研究成员和课题研究领域的知名专家，会议不仅展现了课题最新研究进展，更为后期的提升性研究指明了方向。
会议开始，大同中心小学教研室主任黄荣玉老师宣读会议议程，三项课题的主持人依次进行课题中期汇报，专家随后根据研究现状对研究发展方向做出指导性点评。由同安区官浔小学的詹海清老师汇报的《研学旅行课程中学科融合与德育渗透的研究》，以研学旅行为载体，充分挖掘厦门地区悠久的历史和丰富的自然资源，重在钻研搭建研学旅行中学科融合点和德育渗透点，根据不同学段学生的特点，设计出研学旅行的主题、地点，目前已取得了阶段性成果，形成了研学旅行实例、融合多学科课外教育的研学手册和资源报告。施纯洁、杨辉容两位专家指出分学段的研学手册课题新、内容实、可操作性强。但如何实现研究目标，真正将学科融合和德育渗透编织成一张网络，还需要再明确目标、研究范畴、精心设计、形成案例，以典型案例为支撑，将结果显性化，形成易操作、易理解、易应用的校本教材，供全区小学使用。
随后，来自同安区教师进修学校附属小学的苏蜜团老师展现了《思维可视化推进整本书阅读的实践研究》的研究现状，从常态活动到校内推广、从教师研讨到学生阅读，提炼了6种可视化阅读图式并教会了学生在整本书阅读过程中加以运用，过程扎实，成果丰富。陈束贤、洪延平两位专家肯定了该研究能切实有效的提高学生的高阶思维能力，但研究还应寻找更加强有力的理论支撑点、并注重课堂、课外教学的结合。更应从提炼、总结转向创造，探讨阅读中思维可视化导图谁使用、何时用、怎么用等问题，从而研究出具有切实操作性和可借鉴性的研究成果。接着，由同样来自进修附小的陈秋芬老师汇报《拓展性阅读提升小学生语文核心素养的策略研究》的研究中期进展，结合课题理论，运用多样化的阅读教学策略、丰富了阅读教学课堂，激发思维的碰撞、培养学生阅读能力，目前已经发表了多篇论文、开展了区级研讨课、主题讲座……可谓硕果累累。李海攀、邵永红两位专家在认可课题的实践性和丰富的研究成果的同时，也指出在后续研究重心应从策略研究转向核心素养，明晰核心素养的组成与两者之间的关联，并在研究过程中呈现出更有示范意义的片段、课例。
最后由同安区大同中心小学教研室主任黄荣玉老师开设《另辟蹊径，向思维更深处漫溯——学科教学中培养小学生多元思维的策略研究”》专题讲座。黄老师借鉴语言学家华生的理论，阐述了“思维的行为是内在的言语运动，思维是无声的说话，言语是出声的思维。”而语文教学亟待提升的便是学生的思维力，明确了多元思维培养的重要性。就多元思维的培养策略——“多感观解词”“多角度质疑”以实际教学案例展开论述。这是大同中心小学“同安区教育科学“十三五”规划2019年度课题——“学科教学中培养小学生多元思维的策略研究”研究探索的呈现，更是小学语文学科培养学生多元思维的一种实践与反思。
专家们的专业引领、建言献策点燃了教师们的研究热情；精当的指点，为研究者理清了研究的思路，令在场老师们对研究的实用性和如何实现研究价值有了更深层次的认识，并意识到，只有充分结合课堂内外的特点，更能让课题研究具备创造性、可操作性和实效性！
（供稿：区教科室，大同中心小学教研室）