好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教育的灵魂应是引领，一种精神上的引领。这种引领意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。同安区学前融合培训班的学员们，带着对孩子们的爱开始了第四天的学习。
教育是一种爱与被爱的修行，学会爱孩子，学习如何教育孩子是教师一生的功课。2021年6月23日上午我们共同聆听了泉州师范学院学前教育专业副主任、教育学博士、副教授邓岳敏老师带来的《融合教育背景下支持性教学环境创设探索》主题讲座。
学非探其花，要自拨其根，邓岳敏老师讲述了融合教育思潮的兴起，分析了支持性教学环境的内涵及其对教师的“教”和孩子的“学”的影响，介绍了支持性教学环境的创设方法。由表及里、深入浅出地阐述了教师如何最大限度地创设平等、适宜、有效的教学环境，使得特殊儿童能够融入所在的环境之中，有机会与环境中的人和物进行有效互动，同时促使教师积极为融合教育下的学前特殊儿童开辟一片新天地，激发他们的潜能，创设有限的教学环境支持他们的无限可能，让“问题孩子”也能有机会成为各个领域的人才，实现他们的人生价值，让他们的生命也能绽放异样的光彩！
融合教育像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋。教师用爱静待花开，让孩子们能如馨香的百合，轻展带雨的花瓣，在阳光下起舞，通过融合教育让特殊儿童从自己的小世界中走出来，融合到大社会中。
学向勤中得，萤窗万卷书。下午泉州幼高专助教江桂熔老师带来了《融合教育的开展和实施策略》讲座，江桂熔老师重点围绕“入学适应阶段”的常见问题及支持策略，带领学员从特殊儿童的现象入手，探索表象背后的真相。列举了融合教育案例，为学员们带来了实践操作的策略方法等干货，加深了学员对特殊儿童的困难和需求的认知。教育不是万能的，但离开教育是万万不能。特殊儿童的幼儿阶段正处于身心成长关键期，教师唯有施以正确的、科学的融合教育，才能为特殊幼儿创造良好的成长环境，实施行之有效的策略，才能事半功倍，水到渠成！
世界上有这样一群孩子，他们不聋不哑，却不爱说话，他们有情有心，却不知如何表达。他们像天上的星星一样，遥远又孤独，在自己的世界里独自闪烁，他们就是自闭症儿童。像自闭症这样特殊儿童还有很多，特殊儿童也许孤独但爱不孤独，若上天关上他们的某一扇门，我们就用包容与关爱为他们打开一扇情感之窗，用每一天，每一次的爱滋润他们的心田，用专业的知识帮助他们更好地融入社会，有尊严地生活。
对大多数教师来说，教育的工作琐碎而平淡，日复一日，年复一年。即不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间，但教育就是在这样融合而平淡的生活中闪闪发光。充满收获的一天结束了，教师对如何为特殊儿童创设支持性教学环境、如何进行融合教育的开展和实施策略有了新的思考，融合应如水，润物悄无声。
图文：第四小组成员
审稿：朱婷 陈燕明
审核：黄莎娜 陈佳佳
同安区教师进修学校师资培训室
2021年6月23日