2021年7月9日上午，同安区信息技术应用能力提升工程2.0区域管理指导团队培训成果展示如期进行，福建师范大学教育学部教育技术系主任杨宁教授和同安区教师进修学校叶延国老师逐一点评各校的方案，并提出改进建议。
首先由厦门市同安实验中学洪清白老师介绍信息化教育教学发展规划方案。洪老师从学校的信息化管理团队、学校的基本情况、学校发展的SWOT分析、学校发展愿景、学校绩效目标和校本研修方案六个方面做了详细介绍。
接着，杨教授对厦门市同安实验中学的方案进行个性化点评。杨教授指出该校方案已经较为完善，但是微能力点的设置偏重于多媒体教学，建议可以在微能力点的选择上进行优化，往智慧学习的方向努力。其次，SWOT分析学校的框架可以紧密结合学校的情况，充分发挥利用信息化优化教学的优势，让信息化服务于学生的学，让学生可以随时随地接入学习资源，完成自主学习和团队学习。杨教授建议，一校一案应该包含学校的文化内涵，体现教师的主动学习和学生的自主学习，基于课堂，基于问题，发挥示范校的引领性和示范性，利用信息化让学校的办学特色更加突出。
接着叶延国老师点评同安实验中学的方案。叶老师指出洪老师制定的方案，已经从初稿不断打磨，到目前能初步结合学校的实际情况，规划促进信息技术提升教育教学发展的蓝图，但是还可以继续整合，把信息技术提升工程和平时的教研结合起来。
第二个分享方案的是同安区第三实验小学的陈振午老师。陈老师主要从学校的信息化管理团队、学校的基本情况分析、学校发展swot分析、学校发展愿景、学校绩效目标、三年信息化教学发展目标、校本研修方案入手，逐一介绍第三实验小学的信息化教育教学发展规划方案。
杨教授对该方案给予较高评价，指出其现状分析和发展目标具备一致性的特点。SWOT分析能体现学校的办学特色，比较全面地分析了学校的现状，并根据分析的情况来规划学校信息化三年的发展方案，第一年开展针对性聚焦式培训，第二年基于实践性问题式培训。第三年以示范性引领性培训为主，整体的架构有连贯性。杨教授指出技术不仅仅可以赋能教学，还可以赋能学习，建议可以尝试一些跨学科的综合实践教学，能够继续把原来的传统优势发扬光大。
杨教授鼓励学员们制定方案不需要太过保守，都去选择那些容易实现的微能力点，而应该考虑学校的信息化发展需求，充分发挥闽南人敢拼敢闯的冲劲，从创新的角度来设计方案，对问题进行剖析并解决问题，形成具体的方案。信息化提升工程不仅仅是信息老师的事，而应该由学校信息化管理团队进行全局统筹。学校的信息化管理团队可以包括学校领导、教务主任、各学科教研组长和信息技术骨干教师，以成果为导向来考虑学校研修计划，围绕“三提升一全面”进行设计。
在答疑环节中，学员们纷纷向杨教授提出了在学校规划方案中遇到的一些困惑，杨教授一一为学员答疑解惑。
结业仪式上，闽南师范大学继续教育学院袁东斌老师、同安区教师进修学校副校长李海攀和教育技术研究室副主任陈成展为全体学员颁发结业证书。
五天的培训转瞬即逝，学员们将带着培训期间满满的学习收获，进一步完善方案，在学校开展全员二次培训，用培训的星星之火，积极点燃各校信息技术提升工程的草原，大力推进同安区中小学信息技术应用能力提升工程2.0落地生根，提升校园信息化应用水平，更好地服务于学校教与学。
图文：第八组
审核：陈成展、林天敬