题记：“有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”——陶行知
正午如汤煮，麓山寒气凉，夏行至七月，桃子湖上花正酣，岳麓山下好读书。夏日炎炎，学员们的学习热情不减。7月18日上午，培训首先由长郡双语实验中学教科室主任、督导室主任崔应忠老师为学员们带来“互联网+时代的教师专业发展”主题讲座。
崔老师详细阐述了“互联网+”时代对教师专业成长的重大影响。
随着互联网技术的不断发展，其在教育上也发挥着越来越大的作用。“互联网+”教育已然成为未来教育的发展趋势，更为重要的是影响了教师的专业成长和未来的发展。
崔老师认为教育应该是顺应潮流，紧随未来教育的方向，运用先进的信息化技术，进行教学资源的获取与处理并且将教学资源不同场景运用，从而培养专业发展的核心竞争力。他将亲身经历与大家分享，用一个个鲜活的初中历史教学实例，震撼了所有与会者的心。“互联网+”时代的信息技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，有利于合理配置教学资源，优化教育结构的过程，有利于提高教育教学质量和效率，促进学生自主有效地学习。
信息技术和互联网给了我们严峻的挑战，同时也是给了我们前所未有的发展机遇，如果说教育教学是一艘船，那么信息技术就是扬起的一面风帆，让我们扬帆起航，共赴“互联网+”的时代！
随着新课改的深入推进，核心素养已然走进教育者的视野。如何在中学历史教学实践中渗透核心素养，成为当前学校历史教育的主要任务。下午，学员们分成五个小组，开展“核心素养视阈下初中历史有效教学策略研讨”小组讨论活动。老师们畅所欲言，积极进行交流。
老师们提出，历史核心素养的培养是一个循序渐进、不断深化的过程，而在这个过程中，核心素养与具体知识的融会越密切，学生的感悟就越自然，其核心素养的养成也越稳固。教师切忌急于求成，不可将所有的核心素养的培养目标都定在一节课中完成，使其感觉牵强附会，必然是拔苗助长，对学生核心素养的养成和发展起不到推进作用。在课堂设计时，教师就要找准提问的最佳切入点，结合课堂实际，创设形式多样的问题情境，促使学生展开思考，提高学生的探究能力，培养学生的核心素养。
通过本次小组讨论与分享，学员们集思广益，从不同角度分析历史学科核心素养的培养，加深了对历史核心素养的认识。
时代浪潮汹涌，自当扬帆远航；教育任重道远，更须奋鞭策马。相信通过此次培训，在专家导师团队的指导下，每位学员都能在自己的历史教学专业道路上有所提升和发展。
（图文：李菲菲 审稿：黄怡然 蔡振达）
同安区教师进修学校 中教室 历史科
2021年7月18日