清莲香远逸 静心共阅读
——记同安区小学道德与法治核心素养视域下的深度教学活动
书是一缕阳光，它能融化心间的冰凉；书是一缕春风，它能消除你内心的浮躁；书是一壶铭茶，它能让你回味无穷……2019年12月26日，暖阳轻洒安静闲适的校园，同安区小学道德与法治教研组携手徐碧环名师工作室的老师们齐聚莲花小学，开展小学道德与法治核心素养视域下的深度教学活动。
首先是教学活动。新民中心小学徐碧环老师执教五年级上册《与人沟通讲方法》，徐老师创设有趣的教学情境，引导学生大胆交流，积极探究，合作分享，在徐老师循循善诱的引导下，一种清新的课堂在创生，孩子们习得了与人沟通的方法。新辉小学邵雪如老师执教《生活在我身边的人》，邵老师以引导学生的大胆交流等为目标，帮助学生在具体情境中通过思考、交流，培养学生交际能力。祥平中心小学陈华彬老师《地球“发烧”了》，陈老师风趣幽默，以通俗易懂的方式让学生认识到全球气温升高的原因，感受全球气候变暖对人类的影响。三位老师执教风格各具特色，区教研员吕玉敏老师围绕“学生能从课堂中学会什么，以及如何设计活动让他们把在课堂中学到的东西用于生活实际”进行点评。
其次是共读活动。活动伊始，张惠玲老师带领工作室所有成员进行热身活动。两个活动分别是“你要什么园？”和“十以内碰碰球”。简单讲解活动规则后，大家便迫不及待地玩了起来。“你要什么园？”考验记忆力和常识储备量，“十以内碰碰球”则让人身体力行，不止动身更是健脑。此时的我们在张惠玲老师的带领下，仿佛回到了童年时代，脸上绽放出了孩童般天真可爱的笑容。
休息片刻，成员们沉下心来对之前阅读《深度学习：走向核心素养》一书的感受进行交流。陈华彬、吕秀宝老师与大家分享了自己的读书心得，将大家带入了一个理性的世界。他们认为面对信息时代的挑战，我国教育的应答是，为培养具有中国学生发展核心素养的创新人才而努力。这样的人应具备创新能力、协作交流能力、批判性思考和解决真实问题的能力、社会责任感和家国情怀等必备品格与关键能力，而国家竞争力也有赖于教育是否做好了培养这样的公民的准备。
徐碧环老师解读了第二讲“什么是深度学习”。深度学习，首先，“深”在人的精神及境界上，“深”在人的心灵里。还“深”在系统结构中、“深”在教学规律中。这就需要教师适时出场，发挥教师应有的作用：首先，确立促进学生自觉发展的“最近发展区”。其次，帮助学生真正成为教学主体。（确定通过什么样的内容来提升、发展学生，即转化教学内容，提供恰当的“教学材料”；帮助学生“亲身”经历只是的发现与建构过程，是学生真正成为教学的主体。）
其中，邵雪如老师结合自己的教学经历，谈到“活动与体验”这一学习机制。在老师执教道德与法治过程中，学生亲身经历，加深了对道德与法治知识的理解，并学以致用。
在活动的最后，工作室指导老师陈拱汉老师希望老师们能行动起来，为自己制定阅读计划，在阅读时多思考，多与自己的教育教学相联系，在阅读的过程中还应勤于笔耕，让自己的阅读变得更有价值。
曾国藩曾言：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书可变化气质。”读书，的确可以让人的内心世界变得无比丰富。心为所动，情为所感，透过阅读，我们可以看到不一样的精彩。让我们共同捧起书来，在阅读这方天地中积淀、成长。