秋之美，在于希望与收获；
教之美，在于钻研与深耕。
今年同安区小学语文教研进一步落实新课标精神，深入推进“素养型语文”建设，深化问题解决，创新教研范式，从少数人展示优质课，到多数人备好多数课、上好有效课。同安区八所学校结对先试先行。两校备课组前期各自进行集备或联备，形成单元整体教学框架结构与关键课时方案，现场研讨阐释集备理念，展示同课异构，经历课堂观察，研讨改课环节，最终形成优质设计。
2024年11月1日，同安区第十期小学语文课堂教学变革研讨活动暨同安区小学语文“跨校协同集备·课堂展示”活动在同安进修附小如期举行。本次活动由同安进修附小、后田学校两所学校率先进行本学期第一场改课活动，活动由同安区教师进修学校苏蜜团老师主持，参加研讨活动的有：同安区小学语文兼职教研员、中心组成员、同安区各单位小学语文教导主任、各校四年级教学骨干及同安区教师进修学校附属小学四年级备课组全体成员。
本次活动分为四个环节，分别为第一环节“备明白”，第二环节“上清楚”，第三环节“改到位”，第四环节“用起来”。
第一环节“备明白”。同安区教师进修学校附属小学吴鹭鹭和厦门市后田学校林秋云两位老师分别以《把握主要内容，感受神话特点》《感受神话魅力，志做神话传讲人》为题，对四年级上册第四单元整体解读、框架设计和关键课时设计理念进行阐述。集备中，两校都能围绕神话文体特点，聚焦语文要素，创设“神话传讲人”这一单元情境，进行单元设计。
第二环节“上清楚”。同安区教师进修学校附属小学颜晓丽和厦门市后田学校叶婷婷两位老师进行同课异构展示，课题为四年级上册第四单元《盘古开天地》。“同”样的主题，“异”样的风采。
颜晓丽老师执教《盘古开天地》第一课时。颜老师创设故事情境“探寻神话故事魅力”，围绕“神话故事讲清楚”，设计三个学习任务：借助插图，讲清楚；借助导图，讲完整；迁移方法，讲更多。
叶婷婷老师执教《盘古开天地》第二课时。叶老师创设活动情境“我是神话传讲人”，主要借助两个任务：借插图，讲清楚；品神奇，悟形象。引导学生概说故事，感受神话的神奇。
第三环节“改到位”。首先，课堂观察员们借助课堂观察量表对两节课进行数据分析，用循证教研的方式反馈课堂教学效果，为分组讨论研课改课提供量化支持。紧接着在苏蜜团老师的带领下，全体参会教师分成若干小组，对两堂课如何改进展开热烈而深入的讨论。
其次，核心团队总结反馈环节。同安区教师进修学校附属小学市级骨干叶新凤老师对本校颜晓丽执教一课，提出几点修改意见：一、颜老师在指导神话故事讲清楚方面，给学生自主选择运用方法的空间；二、本课的教学目标应该设定在讲清楚和讲生动比较合适；三、教师应该关注课后问题，从课后问题想开去设计本课的学习训练点和学习支架。
厦门市后田学校学科区级骨干林丹媚老师对本校叶婷婷执教一课，提出几点修改意见：一、可以针对学习任务设计评价表，并将评价任务前置；二、在课堂实施中应该关注小组合作的效度；三、仿说仿写练习应提供更贴切的情境图。
第四环节“用起来”。同安区教师进修学校苏蜜团老师进行活动小结。
苏老师肯定了两校备课组的用心，呈现了比较真实的课堂。只要是真实的课堂遗憾不可避免，有缺憾成就了研讨的智慧碰撞，改课的精当建议。苏老师从神话文体特点出发，就单元整体、课时目标、内容分配、任务设计、支架助学、评价要点、学习合作等方面提出具体可操作的改进实施建议，真正指导老师们由一课到一类，迁移类化到日常教学实践。
教学之路，道阻且长，学有所得是课堂质量的核心。深耕“改课”，才能更好地落实“课改”。基于问题，解决问题，提高教学质量从有效课堂做起。
创新教研范式
变革教学方式
“平常课堂展示，改课优课”在行动
图文：同安区教师进修学校附属小学
初审：苏蜜团
复审：邵文川
终审：王芳
单位：厦门市同安区教师进修学校
日期：2024年11月5日