为加强同安区教育科学规划课题的过程管理，使课题研究思路更清晰、内容更具体、操作性更强，有效保证课题研究的顺利进行，促进课题研究取得丰硕成果，同安区教育科学“十四五”规划2021年度课题开题论证会小学、幼儿园组第六场于10月27日下午2：30在腾讯会议上以如期开展。我校黄惠真老师、莲花中心小学叶幼治老师、洪塘中心小学苏绿端老师以及西柯第二中心小学林开场老师四位老师主持的课题，在此进行开题汇报。参加本场开题论证会专家的有：厦门市梧侣学校副校长、厦门市小学数学学科带头人庄美琼老师，厦门市岳口小学副校长、厦门市小学数学学科带头人吴秀丽老师、同安区教师进修学校教研室主任邵文川老师、同安区教师进修学校教研处主任王冬晖老师，以及本场论证会四个课题组的所有成员。
本场会议由同安区教育科学研究规划领导小组办公室的叶海珍老师主持。会议伊始，叶海珍老师首先隆重地介绍参加开题论证会的领导、专家及特邀来宾，对与会专家的到来表示热烈欢迎，并宣读课题立项通知书并表示祝贺。接着，四位同安区教育科学“十四五”规划2021年度课题主持人分别就各自负责的课题《核心素养视域下小学数学量感培养的实践研究》《基于深度学习视野下的数学单元整合教学设计的实践研究》《促进小学数学深度学习的教学策略研究》《“减负增效”背景下小学高年级数学课堂练习设计的实践探究》，依次从选题缘由及文献综述、核心概念界定、研究目标与内容、研究思路、过程与方法、研究重点和创新之处及预期成果等方面，向与会的领导、专家、全体参会人员作了详尽的汇报。
黄惠真老师作为课题《核心素养视域下小学数学量感培养的实践研究》的主持人，从文献综述、概念界定、研究目标与内容、研究重点与创新、研究方案和研究基础等方面做了详细的阐述与安排。黄惠真老师提出目前国内外文献当中，缺乏将计量概念、单位、工具三者整合起来进行整体性的整合研究，强调量感培养在小学数学教学中的重要作用。
庄美琼老师和吴秀丽老师认为此课题研究有较高的研究价值和现实意义，充分肯定了课题组的选题目标和研究方向。庄美琼老师指出量感是学生关于量的比较、运算、估计等方面的感悟，是学生视觉和触觉对于量的感觉，但当前一线教师对量感的内涵还不清楚，基于量感的教学活动较少，此课题有较高的研究价值。课题研究方案设计规范，研究目标定位准确，研究内容贴合实际，此课题研究有保障。庄美琼老师提出两点建议：一、继续完善研究方案，核心概念的界定中数感与量感的关系可以深入阐述；二、充分借鉴利用，做到传承发展，数感的培养已有大量研究，课题组可以站在巨人的肩膀上走得更快更远。吴秀丽老师非常同意庄老师的观点，也提出本课题具有研究价值、具有创新性、可操作性强，本课题研究计划详实、内容具体、研究过程严谨，阳翟小学在教科研方面有深厚的底蕴，可以为本课题的开展指明方向。吴秀丽老师提出建议：加强相关教学理论与测量学等知识的学习，并分享了史宁中教授的讲座《为什么要强调量感》、硕士论文《中新两国小学数学测量内容的比较研究》。专家们的点评与建议让课题组对接下来开展课题研究有了明确的方向和思路，相信此课题能够有较大的研究成果。
紧接着，叶幼治老师对课题《基于深度学习视野下的数学单元整合教学设计的实践研究》进行开题报告。从文献综述、概念界定、研究目标、研究内容、研究重点与创新之处、研究方案和研究基础等方面进行了详细的阐述与安排。叶幼治老师指出该课题将研究重点放在基于单元视角的单元内部整合、基于领域视角的单元之间整合、基于项目视角的学科之间融合，在进行“单元课程内容整合方案”及“重点整合课时教学方案”的设计与实践中，将始终遵循学生学习的思维逻辑与学科核心概念的本质关联，使研究更符合结构化整合的基本思路。从课时视角到单元视角，再到领域视角来思考概念的联结，在进行内容充足和概念统整，这样才能够让学生学有所得。
而后，在专家点评环节中，邵文川老师和王冬晖老师都认为此课题研究价值较高、研究目标明确、研究方法规范、团队结构合理，提出此课题单元整合教学和单元整体教学的界定有必要进一笔区分，文献综述中单元整合教学可以一定的借鉴上海方面的研究，研究的内容比较单薄，不够明确。邵老师建议通过文献研究，更好地把握单元研究教学；通过问卷调查，了解本单位在单元整合教学的现状；具体细化单元整合教学的实践研究；研究的思路可以具体到阶段小任务，使课题研究方向更明确。王冬晖老师补充此课题具有时代性、现实性， 研究思路可以更细致，研究分工可以更明确，可以将课题研究和学校的教研结合，辐射到学区的每一位老师，让更多老师参与此课题研究。
苏绿端老师阐述了课题《促进小学数学深度学习的教学策略研究》的研究背景及概念界定、研究内容及目标、研究方法及基本思路、研究重点及创新、课题实施方案、课题研究准备等方面。此课题将使教师能够通过当前小学数学的学习现状来思考当前小学数学教学中存在的问题，并根据经验和教训探索出能够促进小学数学深度学习的教学策略，以此促进教师的专业成长。使学生通过学习方式的改变，以学生核心素养为重点，促进学生的整体发展；围绕具有挑战性的主题设计与实施有意义的学习活动，促进学生的整体发展。
紧接着，邵文川老师指出，现在深度学习是一个热点课题。本课题的优点在于，将深度学习聚焦到小学阶段，聚焦到数学学科上，将深度学习学科化；课题研究目标明确、研究内容详实、研究思路清晰。邵文川老师再次强调文献研究在课题研究当中的重要性，可以在研究内容当中加入文献研究。王冬晖老师认同此课题具有研究价值、研究目标明确、研究计划全面，并提出两点想法：可以加入农村作为关键词，将此课题和其他课题区分开；课题组成员要加强文献学习，广泛收集和整理关于深度学习的理论和报告，进行更深度的学习，提炼出与众不同的策略。
最后林开场老师作为《“减负增效”背景下小学高年级数学课堂练习设计的实践探究》的主持人，从文献综述、概念界定、研究目标、研究内容、研究重点与创新之处、研究方案和研究基础等方面进行了详细的阐述与安排。林开场老师提出教育减负，作业减负势在必行，但减负减的是过重的负担和作业量，教育的质量却不能做减法。小学一、二年级不能布置书面家庭作业，三到六年级每天控制一小时以内的作业量，小学生的作业要基本在校内完成。减负却不减质，甚至还要提高教育教学质量，这就对校内教学的质量和效宰提出了极具时代性的要求。而教学质量又是一所学校的立足之本，“减负”和“增效“看似矛盾实质是教育的必然趋势。
庄美琼老师认为本课题选题准确、价值较高，提出几点建议：可以增加课题有效性的实践研究，使我们课题聚焦点更加明确；课题组的实施方案还能够进一步完善，将方案研究实践细化到每个月每个时间段的细化任务，确保研究能够真正脚踏实地。而后王冬晖老师以六个字评价林开场老师主持的课题，“小而精，简而美”。王老师非常赞同林开场老师选择的数学课堂练习设计这一点，能够将课题研究的更深入。王冬晖老师指出，此课题研究非常具有时代感，紧跟双减政策和五项管理，立足于学校的实际； 可以从练习的“点”上去突破，从练习的“巧”上去探索、从练习的“趣”上去调控，再从练习的“展”上去延伸。
专家组的老师们对各个课题进行详细点评，从课题核心概念如何清晰界定，国内外研究现状如何系统梳理，研究目标内容如何精准定位，研究成果如果规范预设等方面，都一一进行了细致的交流和指导。专家团队均指出，在今后的课题开展活动中，要重视理论和实践相结合，课题组成员要加强文献方面的理论学习，后期的研究结论要有佐症材料等。专家们的评议，令人受益匪浅。最后，由各个课题的主持人对专家开题论证意见和建议进行简要的归纳总结并表态。
本次论证会规范、扎实、有效，让全体成员深层次认识了课题研究的重要性和必要性，重新审视了课题方案设计的科学性和可行性，清楚明晰了后续研究的方向与策略。相信在课题开题启航之际，在专家引领指导与课题组成员努力之下，同安区教育科学课题研究之行定会繁花似锦、硕果累累，谱写同安教科研的新篇章。
图 文：阳翟小学林巧妹
审核：区教科室