10月28日下午，同安区教育科学“十四五”规划2021年度课题开题论证会第七场课题开题线上会议在腾讯会议举行。区教研员林芬、市学科带头人林秀丽、省名师张茹华、区教研主任邵文川、区第一实验小学校长王火炬、区第三实验小学校长杨志现及各个课题组全体成员参与了报告会。
开题报告会上，先由四位课题组的负责人王寒冰、叶燕华、吴英慧、林诗柔分别重点介绍了课题的核心概念、研究内容、研究方法、组织分工、预计步骤以及预期的研究成果。紧接着，由专家进行评议，提出合理性建议。最后由各课题负责人对专家开题论证意见和建议进行简要的归纳总结并表态。
第一，新城小学王寒冰负责的《单元整体教学视域下小学高年级数学思维导图应用策略研究》，她介绍道，本课题研究将思维导图融入到小学高年级“单元整体教学”课堂中，以思维导图促进单元整体教学的完整性。以单元整体教学提升思维导图的逻辑性，形成良好闭环。通过对思维导图以及小学高年级数学单元整体教学的分析，提出了基于单元整体教学的小学高年级数学思维导图应用策略。为教师教学提供了新的思路和方法。锻炼了学生思维、思考问题的方式，提高了学生思维的广阔性和深刻性，有利于学生思维品质的提高。
区教研员林芬、市学科带头人林秀丽充分肯定了课题组的选题具有较高的研究价值和践行意义，并对课题存在的问题提出有价值的建议，建议课题切入点应重点放于应用策略，找出更多相关文献作为支撑。也建议将“转变学生的学习方式”改为“优化学生的学习方式”，真正提升学生的能力素养。
第二，西塘小学叶燕华负责的《基于核心素养的小学数学任务型教学策略研究》她介绍到，我们课题主要探究任务型教学策略在课堂教学中的创新应用模式，任务型教学作为一种手段，在小学数学课堂教学中如何充分利用，如何创设更多机会让学生积极主动学习，为教育学模式创新提供基础，开展任务型教学模式的探索，从而激发学生的学习积极性，促进教师教学方式的转变，提高课堂的有效性。
区教研主任邵文川、区第三实验小学校长杨志现对该课题的高研究价值和研究意义给予充分肯定。并提出一些建议：第一，虽然利用文献进行“综”做得很充足，但结合本课题的深入阐“述”还有些不够。第二，建议在平常课题研究中编制一系列的任务单，并整理成册作为课题成果的一部分。第三，建议构建一个“评价体系”以体现教师教学方式和学生的学习方式的转变效果。
第三，进修学校附属小学吴英慧负责的《促进小学生数学深度学习的教学设计实践研究》她介绍到，小学生数学深度学习是以小学数学学科的核心内容为载体，以提升小学生的综合素养为目标，整体分析与理解相关内容本质，体验深度探究的目标与主题，了解小学生学习特定内容的状况，通过精心设计问题情境，引发学生认知冲突，组织学生全身心参与学习活动，围绕具有挑战性的学习主题深度探究，使学生体验成功，获得发展的有意义的学习过程。
区第一实验小学校长王火炬、省名师张茹华都肯定了该课题具有较强是理论价值和实践研究意义，是一个适合一线教师在日常生活中开展的研究课题，课题内容丰富、严谨、具有创新性。并对课题存在的问题提出有价值的建议，指出应该更加关注于学案设计的研究；并落实深度学习作用于课堂、学生身上所引发的效果，同时尽可能通过数据对比呈现课题研究的效果。
第四，西塘小学林诗柔负责的《基于核心问题驱动小学数学说理课堂的实践研究》，她们课题主要建立小学数学第二学段各领域新授课的核心问题，形成核心问题库。制定“核心问题”提出的基本原则，设计理念，供一线教师参考。实际研究时紧扣核心问题，以核心问题设计为“突破口”，启发学生自主说理、辩理，激发学生对知识的深层思考，理解数学知识本源，获得数学化的知识建构和提升。
区第一实验小学校长王火炬、区教研主任邵文川高度肯定了课题组的选题具有较高的研究价值和践行意义。并提出了几点建议有效建议，首先要精准把握“核心问题”开展研究，并对具体化的操作给出了三条思考：①教学要说什么理？怎么说理?②教师怎么引导说理?③说理过程怎么与其他的教学方式融合？
会议的最后，区教研主任邵文川充分肯定了四个课题组的选题，各课题组成员均能做到分工明确，从课题研究的内容提炼、分工进度和结题要求等方面都能进行全面细致的分析，让课题组成员对开展课题研究的过程方法和目标都有了明确的思路。最后建议各课题组在进行研究时，要围绕课堂教学为中心，坚持时效性、系统性、创新性研究原则，注重过程研究，克服两头热中间冷现象，加强团队合作，实现自我提升和教学质量的提高。
课题的成功论证是对同安区、对西塘小学教科研工作的挑战，本次课题研究之行才刚刚起步，一个个堡垒需要我们去突破，一个个难关需要大家去克服。相信四个课题研究在各位领导、专家的指导、帮助下，课题教师成员的同心协力、扎实工作下，课题研究之行定会繁花似锦、一路欢歌！