当我们把教育当成爱的事业，
心在哪里，
风景就在哪里！
爱在哪里，
希望就在那里！
——题记
2021年11月18日，厦门市同安区教育科学“十四五”规划课题《指向深度学习的小学英语单元整体教学实践研究》课题组在同安区凤南中心小学开展小学英语单元整体教学“单元作业设计”的主题活动，由课题组成员市级专家型教师吴春梅教研员和市级骨干教师柯雅丽老师做主题讲座。
优化单元设计，将“双减”落到实处
活动第一环节，由柯雅丽老师带来主题为“基于‘双减’政策，优化单元作业设计”的讲座。讲座伊始，雅丽老师从实践出发，提出八字箴言：自警、自省、自勉、自励，言简意赅。紧接着，柯老师从“双减”政策、练习卷分析、单元校本作业设计和教学建议四个方面展开，引领老师们，立足立德树人理念，力求设计少而精、精而趣的题目，让学生在有限的时间里“减负”而不“减质”。最后，柯老师理论回归实践，立足教学，从教学方面提出五个建议：要面向全体学生、加强单词音形意的记忆、口笔头练习相结合、关注学生英语交际能力的培养、缩小两极分化。柯老师的讲座干货满满，老师们感受颇丰，意犹未尽。
明晰实践路径，让“深度学习”发生
活动第二环节，由吴春梅老师带来主题为“基于深度学习，优化单元作业”的讲座。首先，吴老师对比了浅表学习、虚假学习和深度学习，简明扼要地让老师们认识深度学习的本质，继而揭示深度学习的五大特征：联想与结构，活动与体验、本质与变式、迁移与运用、价值与评价。其次，吴老师明确了基于深度学习的单元作业是具有指向性的系列化思维和实践活动，并揭示当前单元作业设计存在的弊端。同时，为老师们提供设计单元作业的实践路径：分析单元教材内容——>确定单元作业目标——>制定双向细目表——>设计单元作业内容——>优化单元作业品质，环环相扣，一气呵成。环环相扣，一气呵成。最后，吴老师采用一系列用心收集的案例，为老师们提供了清晰的示范，并提出指向深度学习的单元作业设计的几点实践思考：作业目标应与教学目标保持一致；作业内容应为课堂教学服务；作业维度应与学科核心素养统一；作业设计应与反馈相辅相成。吴老师的讲座理论结合具体案例，深入浅出，可谓精彩纷呈。
且学且思，且行且悟，且惜且感。聚焦“双减”，“深度”浸润，老师们带着爱与希望满载而归，对指向深度学习的小学英语单元整体作业设计有了更深刻的认识。作为课题组的成员，唯有沉心静气学，深入教材研究，才能在一切变革中砥砺前行，方可静待祖国的花朵幸福地开放。愿课题组每位成员：
从心开始，研我所爱，
不忘初心，静待花开！
供稿：同安区新城小学 林惠玲
审稿：同安区教师进修学校小学教研室
2021年11月22日