停课不停研分享路上我们一直如影随形——记全玉梅名师工作室分享活动

发布者：全玉梅发布时间：2020-03-17浏览次数：1231

The more we share, the more we have.--Leonard Nimoy

2020年春天，一场突如其来的疫情，让返校的日子似乎遥遥无期，“停课不停学”的号角催促着老师们摇身巨变“十八线主播”。今天，我们一起来看看，全玉梅名师工作室的老师们应对线上教学和“主播”身份的花样对招。

Let’s share～～～

Part Ⅰ 你的困惑，我们一起想办法——中学英语网络优质课

为了响应同安区教师进修学校“同安区网络优质课推荐”的号召，工作室成员积极投入，录制了八节优质课，新授课、单元复习课、中考专题复习课，还有预习检查课，可谓课型多样。

我想说的是：对待优质课，我们是非常认真的

* 录制前：工作室成员互相深入随堂直播课，观课评课，提想法提建议；研讨制定录制优质课的方案，强调突出“网课”特色；

* 录制中：工作室成员观课，微信群交流、研讨；课堂突出对网络教学中“秩序管理”、“互动交流”、“学情调查”、“效果反馈”、“作业提交”、“作业批阅”等操作的可行性和可借鉴性；

* 录制后：分享至“同安区教师进修学校－网络教研”栏目，供其他老师观看、研讨、借鉴。

来自二外的林琳老师就“日程安排”这一话题展开了一节听说课“GFI Book 7B Unit2 SectionA1a-1c”教学。网络课堂中最大的难题是和学生的真实互动，而新授课和复习课相比，互动的挑战难度更大，林老师巧妙地利用新授课的操练环节进行改良，加入了创新的当场答题、现场反馈，取得了不错的教学效果。课堂上，林老师利用多媒体娴熟地进行教学，从时间表达法到日常活动，再到最后学生输出讲述自己的日程安排，设计了猜谜游戏、现场抢答、讨论区讨论，还有课后砸彩蛋等活动来保持学生的注意力和学习兴趣，让学生学有所得。林老师流利的口语、适中的语速、富有激情的语调获得了观课老师的一致好评。

陈阳阳老师开展了一堂以听力和阅读训练为主的中考复习课。课堂一开始，陈老师便渗透解题技巧，带领学生进行听力填词的训练，并进行了相关知识点的渗透。接下来，陈老师便以“新型冠状病毒”这一热门话题展开了阅读训练，并进行了德育渗透，引导学生要积极响应国家号召，居家学习，做好自我保护。课堂上，学生紧跟着老师的节奏，认真做好笔记，积极在讨论区发言，还进行举手发言互动，并没有因为隔着个屏幕而使得学习受到影响。同时陈老师还对学生的作业进行点评和表扬，充分利用了腾讯课堂的多项功能，尽可能的还原真实的课堂教学。

李金婷老师为我们带来的是一堂以阅读和完型填空训练为主的中考复习课。李老师选材新颖，结合时事，选取一篇关于疫情和网课的阅读篇章，前天先布置学生阅读并完成5道选择题（要求学生记得划依据），课上一开始展示几位学生的例子和做题情况，有针对性地进行讲解，同时也进行德育渗透，培养学生面对问题积极的思维，灌输“方法总是比问题多”的思想，鼓励学生积极面对生活中的困难，克服一切去努力实现自己的人生目标。李老师将同样这篇文章改编成了完型填空以及短文填词。完型填空当场练，并训练学生结合上下文寻找答案的思维能力，而短文填词则布置为作业。李老师对该阅读篇章一材多用，让学生在掌握篇章的同时还训练了三种题型的解题技巧，设计精妙。

同样来自梧侣学校的林中慧老师呈现的则是一堂精彩的校本作业练习与讲评课：Book 8A Unit 7 Will peoplehave robots? 首先，林老师提出两个问题，要求同学们在观看完微课后回答，通过微课视频向同学们介绍新型冠状病毒的相关知识与预防措施。观看结束后，林老师通过连麦的方式进行提问，虽不是面对面的课堂，但是同学依旧积极参与其中。紧接着，林老师让同学们完成一篇关于新型冠状病毒的阅读理解。完成以后，同学们积极在直播间留言板留言答案。林老师采用截图抽取幸运儿的方式调动了学生参与线上互动的积极性。整堂网络直播课，同学们通过留言板与老师进行互动，有的同学回答问题，有的同学提出疑惑，老师根据学生的留言板信息及时进行解答和评价。

颜雅静老师就GFI Book 7A Unit6 Do you like bananas?展开复习。颜老师围绕着“讨论自己喜爱的食物”这一条主线展开。教学设计首先从美食视频入手，让学生了解引发热议的朋友圈的厨艺大赛话题，激发学生的兴趣。在问答的互动中引导学生回顾名词的可数与不可数用法，思维导图让学生对名词的认知更加清晰。通过白板名词分类小游戏，顿时活跃了课堂氛围，同时进一步巩固和强化知识点。通过分享Jack为家人制作三明治的故事，让学生在语境中完成练习，增加了教学的趣味性和实用性。并设计了让学生为自己家人做一道菜的任务，让学生学会根据家人对食物的喜好，考虑做食物的食材。达到学以致用的目的。

任教八年级的黄雅惠老师呈现的是精彩的复习和讲评课--GFI Book 8AUnit 8 How do you make a banana milk shake?本堂课展示了英语学科的教学特色，黄老师在课堂上首先创设情境，激发学生思考和谈论。认真钻研教材，课前准备充分，使得课堂更加连贯，语言知识的输入输出更具有效性。整堂课注重讲练结合，复习旧知识的同时还同时渗透了一些当今的热点时事，启发学生思考的空间，注重培养学生的思维品质。黄老师还注重交际，扩展学生的文化意识；融合贯穿，催化了学生的学习能力，滋养了学生的情感态度，真正地在课堂教学中实现了以对话的形式聚焦学科核心素养，给学生思维能力的发展提供了很大的训练空间，这也能帮助学生塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成与发展。

入职第二个年头的陈煌炜老师以亲和的教学态度，标准、流利的语音语调吸引着年级的学生粉丝群，隔着屏幕也能“看”到陈老师的“主播”风采。陈老师就八年级上学期的重要语法“一般将来时”展开复习--Revision ofthe Simple Future Tense。不同于传统的课堂，网络课堂存在互动难，学生积极性不高等难题，如何增加趣味性又不失实用性是一大挑战，尤其是上复习课，学生需要更多的口头、笔头操练。陈老师一开始用一首歌曲 I Will Come to You，让学生听歌的同时把歌词的所缺词语补全，所缺之处恰好是考查将来时态的一些重要标志，从而引出这堂课的主题一般将来时，这样的导入能让学生快速参与到课堂中。之后快速地呈现一般将来时的概念和标志词，再让学生一起回想一般将来时的几个重要形式，再分点展开。这个过程陈老师不是一味地讲解，而是主要采用先让学生做题之后再引出所要复习的知识点，唤起和加深记忆。之后再通过一些中考题型如选择填空、情景交际、看图写话、写作，由点到面，由易到难，对所复习的知识点再进行巩固强化。

来自同安实验中学的叶云辉老师带来的是一节由于疫情而滋生的特殊课型——预习检查课，具体地说，就是针对GFI Book 7B Unit 2 What time do you go toschool？预习之后的单元整体复习课，是为了巩固之前六节课的新课预习的成果。叶云辉老师利用QQ群的QQ电话和分享屏幕的功能，先抛出单元重点让学生进行总体感知，之后采用听力的输入，字词句的操练，复苏单词知识的记忆，最后以段落编写完成语言的输出。整个网课过程中，叶老师不断地引导学生在QQ群聊天框中以文字的形式回答老师的问题，学生们积极互动，网课课堂精彩纷呈。

你知道的，anchor（主播）与audience（观众，听众）是两个绝对的对应词，不过，我们，名师工作室的全体成员，数日来身兼两职而乐此不疲，精心研磨和录制网课的同时，不忘深入小伙伴的直播课堂，观课评课，学习优秀做法；课后，通过微信群，交流思想，解决困惑，分享经验。

我们的听课现场一样专注

对于我们的网络优质课，工作室主持人全老师如是说：”没有灵魂的网课，注定会失败！”网络授课时务必做到“六个要”：

1. 教学材料要新颖、贴近学生生活、有时代感、有教育意义；2. 课堂容量要适中；教学节奏要把握；

3. 教学活动要多样、趣味；

4. 师生要随时互动；

5. 教学效果要随时、循环检测；

6. 学习情况要及时反馈。

Part Ⅱ 你想要的，我们都愿意给——摸底试卷命制中

当“十八线主播”逐渐升级，每天遨游线上教学不可自拔时，“对教学效果心里没底”的360度无死角烦躁也逐渐升级，如何做好重返校园后的线上线下教学衔接又是摆在所有“主播”面前的现实难题。为此，工作室决定分年级分组命制摸底试卷分享给全区师生使用，旨在通过摸底考试，了解学生线上学习期间掌握知识的情况，以便于发现问题，补缺补漏，顺利地做好教学衔接。同时，工作室主持人全老师要求命题过程务必关注试卷的内容效度，关注其对教学的反拨效应。