2020年2月，校园本应是春回大地，一派生机勃勃、欢歌笑语的热闹景象，可是谁也没想到，一场疫情，正肆虐九州，把所有师生拒于校门之外。难道我们就这样坐以待毙，消磨时光吗？回答当然是否定的，借助于现代技术，借助于网络，一场“停课不停教，停课不停研”的活动正有序在各个校园展开。病毒虽阻挡了我们进入校园的脚步，却阻挡不了我们向上的心。大家集思广益、积极研讨，热情地投入到一场没有硝烟的“网战”中。
1.做好自己的本职工作
课题组成员分布在各年段中，各自承担一定的教学工作。当接到“网课”任务时，因为都没有经验，都有点懵。但没有时间让你犹豫，老师间开始不断切磋、不断商讨，不断调试网课的装备，不断试播，都想当最合格的主播。紧接着，各成员所在的各备课组制定详细、可行的教学计划，以最快的速度投入到新角色的转换中，有序地推进教学的正常进行。虽然，不同年段学情不同，重点不同，方法有差异，但有一点是共同的，上课要提高网课效率，下课要抓落实，这点是相通的，一场没有硝烟的网战正如火如荼的进行。且看各成员的战斗实况。
2.做专业的老师
此次疫情，与新冠病毒有关，而病毒知识，就是我们生物老师的专业知识。疫情面前，如何做好专业老师，也是每个课题组成员应该承担的责任。2017版的生物课程标准提出了生物学科的核心素养。学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的。这次疫情，给了老师和同学鲜活的例子，如何在我们的教学和实际生活当中践行和落实我们学科的核心素养？在疫情面前，如何落实生物学科的生命观念和社会责任这两个核心素养？这是作为每一个生物老师要思考的基本问题。网上上课除了要传授给学生书本的知识以外，其实还有很多是需要值得我们去做，去宣传，去引导的。除了做好正常的教学外，近阶段的工作重点还在以下两方面对学生进行引导：
1）落实生命观念。
在网上找的比较多的视频和链接，介绍了冠状病毒的结构，了解它的结构特点，传播途径，致病过程，用生命观念正确去认识生物的多样性，统一性，独特性和复杂性，并在此基础上探究生命活动的规律，引导学生探讨如何解决实际的问题，也就是在我们的日常生活当中，如何去预防新冠肺炎，如何切断冠状病毒的传播途径？并由此去思考人与自然和谐相处的道理。
2）社会责任
疫情之前，大灾之前，社会责任尤为重要。我们每个老师和同学应该都要有一份责任，可以通过老师的宣传、引导学生对网上疫情的信息处理，数据的收集整理，得出正确、科学的观点，引导学生形成正确的认识观，主动向他人宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健康文明的生活方式，并从自己的身边事情做起，积极参与到整个社会的防疫、抗疫工作，关注疫情发展，关心他人。在能力受限的情况下，认真做好自己分内事，也是对社会的贡献。从身边事做起，真真正正落实生物学科核心素养。
3.课题推进
疫情面前，不忘初心。虽然是网上授课，可是我们的课题工作一样的推进，见缝插针，落到实处。恰逢高一年的上课内容是有丝分裂，有丝分裂的内容比较抽象，不好理解，可以借助模型建构的理念，利用概念模型和数学模型，化抽象为直观，帮助同学理解这个知识点。践行课题服务于教学的理念。知识的落实来源于作业反馈，虽然是网上作业，工作量加大了，可我们的老师仍然是一丝不苟，认真批改，反馈教学效果。开学时，还可以把这些作业收集展览，最大限度地发挥它的作用和和辐射效果。
（供稿：区教科室 第二外国语学校 陈丽珍）