课题研究是学校教育科研的重要形式。防疫期间，新民中心幼儿园积极开展“停课不停学”活动，同时立足实际，开展《农村幼儿园耕读园本课程实践研究》课题活动，探索特殊时期课题研究的途径与方法。
镜头一：群策群力教研篇
疫情期间，在课题负责人邵丽晖园长的组织下，新民中心幼儿园第一时间组织三级教研，通过班级、年段、园级教研层层递进的方式逐级了解各年龄段各班的实际情况及需求。在园级教研中，邵丽晖园长指出：疫情期间，课题活动的开展应该立足现实，注重实际，充分听取家长的意见。各段各班要充分把握“服务家长、服务幼儿”的思想进行小课题研究。“书中多阅历，胸中有丘壑”。邵丽晖园长还鼓励教师在疫情期间也要通过阅读来促进自身专业发展，提高课题研究能力和家庭教育指导能力。
张素治副园长指出：人人皆教研，处处能教研，时时可教研。在特殊时期，张素治副园长坚持定期组织线上课题教研，帮助班级教师寻找特殊时期开展课题研究的亮点及不足，及时梳理经验，适时调整策略，进一步推动教研创新，提高教师课题研究水平。
镜头二：自觉自主进修篇
“自觉”、“自主”是我园教师专业发展的关键词。特殊时期，我园教师抱着积极主动的心态，寻找一切有用的教育资源，利用一切可用的机会增长自身课题研究的经验及其他教育经验。除了参与园内线上教研和线上培训外，阅读相关书籍、参与线上公益培训、实践与反思，老师们成为了自身专业发展的主人。学有所思，学以致用，老师们的学习与课题研究实践不断碰撞出智慧的火花。
镜头三：积极主动实践篇
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”面对新的课题研究方式，我们唯有不断学习与探究。软件学习与使用，空中课堂内容的选择、美篇制作、主题方案制定，每一个环节都倾注着老师们的心血。不满意，重来；再不满意，再重来……在张副园长的精心组织下，智慧的火花与辛勤的耕耘，成就了如雨后春笋般的课题研究活动。
耕读园本课程是以种植活动和早期阅读活动为主要内容，以培养幼儿的综合素养和亲土地、爱家乡、爱劳动、爱探究、爱科学、爱创造、有责任、懂合作、会审美、会感恩、会保护生态环境等各种素养为价值追求的。班级教师立足地域文化特色及本班幼儿年龄特点、兴趣爱好、家庭教育资源将耕读园本课程融入“停课不停学”活动。幼儿在参与照顾家里的花草树木时养成了亲自然、爱劳动、爱探究、爱科学的精神素养；在与爸爸妈妈一起择菜、洗菜等家务游戏中养成热爱劳动、珍惜劳动成果的美德；在阅读中发展初步的阅读理解能力，感受文学作品的美；在手工游戏中发展想象力和创造力……
镜头四：家园合力共进篇
家长是幼儿园重要的教育合作伙伴。本园教师本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。同时，老师们在线上及时了解幼儿在家的表现，及时解决家长的困惑，对家庭亲子活动及时给予建议。老师们的积极主动和耐心讲解取得了家长的认可，增进了家长对我园“耕读”活动的理解，促进了幼儿家庭游戏的质量。
延期开学还在继续，但新民中心幼儿园的课题研究永不止步。新民中心幼儿园课题组全体成员对特殊时期的研究工作提出了更高的要求。相信在大家的共同努力下，我园《农村幼儿园耕读园本课程实践研究》课题将结出累累硕果。
（供稿：区教科室 新民中心幼儿园 叶小燕）