“欲求教书好，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路。为了营造良好的阅读氛围，分享阅读体会，提升教育智慧，2022年2月18日下午，福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题《大概念统领下的小学数学单元整体教学实践研究》课题组活动在课题基地校大同中心小学图书馆举行，参加会议的有课题主持人同安区教师进修学校林芬和课题组全体成员。活动由大同中心小学洪素宽老师主持。
本次活动分为三个部分，分别为阅读交流与分享、研究成果与困惑、定制目标与计划。
活动一：阅读交流与分享环节。课题组的成员们利用寒假时间阅读了许多与课题相关的书籍、期刊、论文……
大同中心小学的陈嘉兴老师以教学长方体、正方体的侧面积、体积为例，不仅让学生感悟到直柱体侧面积、体积的统一公式，而且能让学生感悟其中所蕴含的数学思想，即一种“无限叠加”的思想。“大概念”的数学知识，能将诸多数学知识点串连成线、连线成片、织片成体。
第二实验小学的陈淑娟老师分享运用纲举目张的方法确定核心大概念，分别从课程标准、学科核心素养、知能目标、学习难点、生活价值着手，从顺序到从组合来确定学习内容，从解构到建构来规划教学过程。
滨城小学的叶晓燕老师认为以大概念为抓手，聚焦学生学习方向；以大概念为锚点，优化学生学习路径；以大概念为经络，引导学生学习梳理。叶老师不仅提出数学教学中如何运用“大概念”，而且将阅读中产生的困惑提出与大家共同思考。她认为一方面在教学实践中构建大概念十分困难，另一方面在大概念的统领下设计任务情境和驱动性问题极具挑战。
活动二：研究成果与困惑环节，西柯中心小学的陈涵蕴老师所在小组研究以大概念为度量的本质，将长度、面积、体积的相关课程以教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价这五个方面展开深入分析，并对面积这一主题单位的教材内容进行学科理解与重组。
阳翟小学的吕诗婷老师对“度量”大概念单元整体教学实践进行了研究，她将12册教材内容分为几何量、常见量、数量三大类，并进一步细分为7种度量。虽然跨越教材年级界限，但度量最本质的内容为度量单位的累加。
大同中心小学的洪素宽老师独辟蹊径，选择了两数关系的研究方向。两数关系大致可分为三类，分别为相并关系、相差关系、倍比关系。洪老师也对12册教材进行梳理，提出了研究思路与设计流程。
活动三：定制目标与计划。林芬老师对各小组的阅读交流与分享和研究成果提出建议，对组员们产生的困惑进行详细的解答。林老师指导各小组对下一阶段的课题研究制定详细目标与实施计划。
书是人类进步的阶梯，课题研究离不开理论的指导，通读理论知识，并将知识运用于教学实践之中，为课题研究奠定了重要的理论基础。相信今日的课题活动，大家受益匪浅。各位老师们拥有共同目标，时刻准备着、努力着，朝着正确的方向前行，学习永不止步，教育永远前行。
供稿：大同第二中心小学 吴建树 张丽婷
审核：同安区教师进修学校林芬
2022年2月18日