“研究+”同安行动:教育科研线上研究进行时

发布者:黄串治发布时间:2020-04-24浏览次数:10

  

 庚子之春,一场没有硝烟的疫情防控阻击战在全中国打响。突如其来的新型冠状肺炎,让我们在这个花开的季节,以一种别样的方式相见——相约线上,向网络借力,延展课题管理的工作半径。2020年2月以来,同安区教师进修学校教科室指导各校以课题研究为抓手,深化科研方法运用、主题项目培训、线上教研指导、课堂教学检验、研究成果提炼等,真正做到“停课不停研,停课不停学”,深化“研训导一体化”教师发展模式,全面提高研究效益,助力课程改革。

特殊时期,特别行动。同安区教师进修学校教科室在《同安区2019-2020学年第二学期工作计划》中明确指出:“2020开局之年的有效抗'疫'行动带来不少教育变革冲击,为教育科研工作打开了新思路。本学期将尝试视频培训、线上研讨、网络直播等形式,积极组织参加省科研基地相关研修,丰富专业支持形式。”“研究+”同安行动之“停课不停研,停课不停学”教育科研活动在全区有声有色开展着,立足实际需求,突显课题核心概念与研究重点,以线上会议、线上共读、线上研讨、线上培训、线上教学、线上调研等多种形式深入推进。据初步统计,同安区各校课题研究团队共开展:线上会议91次、线上研讨169次、线上培训92次、线上教学2460节,参与教师约3400人次,参与学生约99800人次。

一、线上会议,明晰方案

课题研究是一个不断学习,不断探索的过程,在这场没有硝烟的战争中,同安区各课题研究团队一样也没有停下,利用微信群交流探讨,线上视频会议布置任务,明晰方案。各课题研究团队在一次次研讨、教学实践中,不断进取,课题顺利开展。

如,省课题《深度学习视角下的小学阅读教学“举一反三”策略运用研究》突显课题核心,以“基于深度学习的课堂改进”为主题开展专项会议;区级课题《小学道德与法治地方民俗文化教学策略研究》对如何更加系统地研读教材,如何将教材内容与当地民俗文化内容相结合等问题进行探讨。


    二、线上共读,夯实底蕴

春风解“疫”砥砺行,春华秋实满庭芳。知易行难,如何更好地开展课题研究,需要有深厚的理论支撑。各研究团队开展线上共读活动,努力以理论引领实践。成员们在阅读过程中进行圈画批注,写下了自己的思考,并绘制出一幅幅精美又不失逻辑的思维导图。力求以理论引领应用到实际课堂中。

 如,省课题《深度学习视角下的小学阅读教学“举一反三”策略运用研究》为进一步强化研究基础,课题组成员共读《深度学习:走向核心素养》;市级课题《农村小学亲子阅读的实践研究》营造了良好的学习氛围,实现教师、家长与孩子共同阅读,共同成长的融合;省级课题《分享阅读提升小学生阅读素养的实践研究》线上研讨阅读方法与利用阅读工具,应用“预测——阅读——验证”的方式,激发学生的阅读兴趣。


   三、线上研讨,突破难点

  独行快,众行远。靠近清泉,心灵才得以滋润。疫情期间,各课题研究团队积极开展线上课题研讨,以研讨为主导,着力帮助教师解决工作中的问题。围绕实践发现问题、研究问题、解决问题,共研共学,传递新的理念、新的思考、新的主张,形成团队意识、合作意识。通过线上研讨,各课题组集思广益,研究策略突破难点,提升了研究效益。

 如,省级课题《小学英语阅读教学中学生思维品质培养的探究与实践》开展“带着问题做课题”的专项研讨,引导课题组针对自己的思考点进行论文撰写;省级课题《农村幼儿园耕读园本课程研究》落实课题核心概念的专项研讨;区级课题《基于核心素养视域下的初中化学实验教学有效性研究》交流网上分组实验的调查问卷情况进行

有效性研讨;《初中语文校本作业设计实效性提升策略研究》作业分层设计与改进作业的评价方式进行研讨;区级课题《新课标背景下生活适应课程教学实践研究》进行解读课标研讨;区级课题《依托生态种植开展幼儿园主题活动实践研究》发现问题和借鉴经验的专项研讨。





四、线上培训,助推成长

2020年4月11、12日,区教师进修学校教科室通过线上举行同安区第六期、第七期“优化科研效益,助力教育发展”专题培训。第一场是4月11日鲁小凡老师的在线公益讲座《如何将一节公开课转化为教学论文》。鲁老师在讲座中指出,公开课教学后,对创新之处进行整理,提炼,撰写一篇教学论文,这不仅能够提升教师教学研究水平,还能拓展公开课在教师专业发展中的作用。字字句句让课题组小伙伴们深感受益匪浅!第二场是4月12日石毅老师的在线公益讲座《中小学教育科研课题研究报告的撰写》。在讲座中,石老师对结项报告的各板块内容进行了详细讲解,以方法和案例相结合的方式,手把手地教授,大家对科研课题结项报告如何撰写有了更深刻的认识。        

鉴于目前疫情防控工作的需要,各课题组也将线下集体培训转移到线上统一学习。共开展92次线上培训,研学共进。



    五、线上教学,检验策略

    我区课题研究聚焦“教育科研助推教育教学改革深度发展”主题,着眼需求努力实现“问题解决”。居家学习期间,各课题研究团队继续扎根课堂,落实线上教学,推进课题方案,检验研究策略。一段时间以来的线上教学实践与探索,各课题组进一步明晰了课题研究思路,优化了问题解决策略,增强了居家学习效率。

 如,区级课题《初中语文校本作业设计实效性提升策略研究》从基础知识、技能训练、拓展延伸三方面进行作业设计,注重创新性,满足学生的个性发展;模型建构课题组活动,践行课题服务于教学的理念;区级课题《基于核心素养视域下的书法教育与高中物理教学有机融合的研究》校本课程将物理的美学教育结合进去,做好素材积累,课题组在“书法与物理”的教学融合中脚踏实地地走出一条创新的、恒久的教学之路;区级课题《历史核心素养之”时空观念“的养成策略研究》实实在在地做好课题,不浮夸、不搞形式,密切地与中学的教学实践结合起来,真正地为学校所用,边实践边研究的课题研究理念;区级课题《学科素养背景下的高中英语阅读教学研究》通过阅读教学着重培养学生阅读理解策略意识和阅读技巧,培养学生自主反思和分析,加深了对中西方不同文化差异的理解,提高跨文化交际意识和交际能力,提高了学生的英语核心素养。



 六、线上调研,运用方法

加强教育科研建设,提高课题研究实效,树立基于研究问题确定研究方法的意识、自觉落实具体研究方法的学习和运用是重要措施。线上研究,不少研究团队依据课题研究重点,选择适切的研究方法,加大学习与运用。特别是文献研究法、调查研究法的选取,充分利用网络优势,收集、检索相关理论成果,合理利用经典做法等,为课题研究提供必要的理论学习和研究基础;根据课题研究设计调查问卷的维度与内容,开展调查,分类整理统计分析,为研究提供可靠依据。

如, 省级课题《深度学习视角下的小学阅读教学“举一反三”策略运用研究》充分运用文献研究法,加大主题学习力度;省级课题《二十四节融入幼儿园课程的实践研究》通过公众号进行资源推送;区级课题“《运用心理游戏推进小学生整本书阅读研究》运用经验总结法进行自我反思、归纳总结、提炼经验,使整个课题的操作始终处于有步骤、有成效的运作之中。




停课不停研,我们一直在行动。深化同安区教师进修学校“研训导一体化”教师发展模式,有机结合教育科研、教师培训、教学研究与指导三种教师研修方式,借力网络创新形式,“研究+”同安行动,同安区教育科研工作开拓新思路,取得新成效。

愿春回大地时,万物更新、硝烟皆逝,我们的研究学习与教育生活,都越来越好!


                                                               (供稿:同安区教师进修学校教科室  黄串治)