人间四月芳菲天，春暖花开云教研。为贯彻实施《厦门市同安区2020年幼儿园教师教育教学技能大赛工作方案》，落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步加强我区幼儿教师队伍建设及教师教育科研水平，不断提升教师撰写行动研究方案的专业素养及能力。2020年4月24日上午，由同安区教师进修学校主办、同安区莲花中心幼儿园承办的“同安区幼儿园教师教科研培训暨同安区幼儿园2020年教师教育教学技能大赛培训活动”如期举行，活动由区教师进修学校施美苹老师主持。
本次研训特邀厦门市教育科学研究院的杨冬梅博士，利用线上云平台为教师们开展题为《幼儿园教师设计教育教学研究方案的建议》的专题讲座。来自我区公办、民办幼儿园教师981人参与活动。活动主要聚焦“如何撰写行动研究方案”，围绕研究问题的确定、研究设计、研究目标内容的制定、行动研究方案设计框架及步骤等几大板块，旨在夯实教师撰写行动研究方案的基本功，提高幼儿园及教师的教科研能力。
“教育科研是提升幼儿园保教质量及教师专业素养的一个重要途径和方法。幼儿教育活动行动研究是为解决真实工作情境中所遇到的实际问题所做的研究，是幼儿教师在教育活动中不断反思、研究、探索的过程，它对于促进幼儿教师专业发展、推动幼儿园解决实际问题、提高幼儿教育水平具有极其重要的意义。”杨老师基于多份研究方案文本的分析，提出了对幼儿园教师开展教育教学研究的具体建议。
讲座中，杨老师具体分析了幼儿园教师开展教育教学研究的必要性、幼儿园教师教育教学研究考核的重点、开展教育教学研究的过程。针对教学研究中对于研究问题与研究主题的混淆，杨老师列举了多个实例，带领老师辨明其中的不同之处，针对教学研究中如何根据提供的材料，提炼关键信息以及启发联想点进行题目的撰写进行层层剖析，并结合我区教师的10篇教学研究案例题目的制定进行点评：在充分肯定老师们的阅读水平和能力、设计题目能够与阅读材料的关键信息紧密相关的同时，就如何让研究问题更聚焦、清晰、可行提出修改的方向和意见。
针对教学研究目标、内容的撰写，杨老师首先列举了6个教学研究目标，标注目标撰写的关键词，并明确提出好的目标就是能够让人预见研究结果的可检性。随后结合10篇案例，列举出了案例中目标表述较好的样例，针对案例中出现教学研究内容与目标混淆的问题，提出了区分二者的关键点。指出研究内容就是围绕研究目标找到解决目标的办法，是如何落实研究目标的具体化，在研究目标的语言表述中不在于多，要指向清晰确定、简洁、可测。
这场干货满满的讲座为老师今后进行教学研究提供了方向性指引，为教师了解教学研究的框架、撰写教学研究方案提供了新思路。教师们受益匪浅，纷纷表示通过结合实例的剖析，提出修改建议这种研训方式，让老师清楚了解如何撰写教学行动研究，真正了解幼儿园开展教学研究的意义以及教学研究对幼儿园教师专业成长的重要性。虽然是在云端相遇教研，也抵挡不住老师好学的心。讲座过后，老师们仍意犹未尽，在线上与杨老师进行深入互动研讨……
“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。活动结束之际，施老师强调：二十一世纪教师专业的追求——成为“学习”的专家，她希望全体教师能够多读书、读好书，积极参与教学研究，在一线教学实践中真正把教育教学行动研究做实、做细，用行动研究解决教学问题，用教学实践检验行动研究，不断提升教科研能力，为幼儿园的可持续发展注入强大的后劲。
专家引领，智慧碰撞。通过这次研训，教师们对教学研究有了清晰的认识，深入的思考。金戈铁马闻征鼓，只争朝夕启新程。让我们坚守教育初心，秉承“在教学中让学习不断发生”的教育理念，在教育科研探索求进的路上砥砺前行，在教育改革的浪潮中激荡出晶莹的浪花。
厦门市同安区教师进修学校幼教室
图/文：陈艺敏 王九余
2020年4月24日