发现儿童孵化课程 ——同安区幼儿园教师园本课程建设能力提升研修专题培训报道(一)

时间:2022-03-11浏览:336

 春风拂来,

 送走了冬的消沉和寂静。

 树枝上争先恐后吐露出的嫩叶翠苞,

 星星点点,随风摇曳。

 十里桃花,苏堤春晓,

 春江水暖,鸭子嬉戏,

 春意渐浓,正是学习好时节!

 幼儿园课程质量是学前教育质量的核心。要推进幼儿园课程质量的不断提升,关键是全面推进幼儿园课程改革,别具一格的课程是幼儿潜移默化接受教育的一种途径,好的课程承载着幼儿的童年生活方式。2022年3月9日上午,同安区进修学校组织全区幼儿园教师,围绕“同安区幼儿园教师园本课程建设能力提升研修项目”展开专题培训,特别邀请杭州西湖区学前教育指导中心幼教教研员、特级教师沈颖洁老师与我区幼儿教师在网络平台上研讨互动,答疑解惑。






 “发现儿童,才能发现课程。”“儿童观的转变是撬动课程改革的前提。 为何要聚焦儿童观重塑?如何去“发现儿童”?这些惯性的做法背后,是否忽略了“儿童”?如何发现儿童是“有能力的学习者,有创见的表达者?”沈老师围绕这几个方面,通过具体案例进行讲解,引发了老师们对自身儿童观的再次审视。

 沈老师首先从为何聚焦幼儿园教师儿童观重塑说起,介绍了西湖幼教关于“发现儿童项目”研修样态的研究历程,在“辨识—更迭—联结”的多轮循环中推进区域研修。而后在生动的案例分享中和大家诠释了如何去“发现儿童”以及“我们发现怎样的儿童”的秘诀。

 针对如何去”发现儿童这个问题?,沈老师特别提出教师要抛开固有的陈见与执念,怀着好奇去观察、聆听、等待,用阳性赋意来理解与接纳儿童,信任并赋权孩子的探索与表达,才能发现儿童是有能力的学习者、有创见的表达者。

 怎么样才能支持儿童成为有能力的学习者、有创见的表达者。沈老师通过生动贴合实际的案例为什么总结出几点。

 有能力的学习者

 以儿童的视角来发现学习内容。

 以儿童化的方式来优化课程实践。

 以儿童的立场来审视课程价值。

 有创见的表达者

 营造自由表达的环境和氛围。

 信任并赋权自主表达的机会。

 培育并扩展儿童使用多元符号系统的能力。

 鼓励孩子与世界联结,发出自己的声音



 以儿童的视角去发现课程内容,站在儿童的立场去审视课程价值,以儿童化的方式去优化课程实践。儿童观是一切课程改革的内核,沈老师跟我们分享的案例中,都能够让我们看到的一点唯有老师眼里看得见儿童,发现儿童的成长需要,才能谈读懂再支持,才能为儿童提供更适宜的课程。让我们用成长的力量静待来日春暖花开,将最好的教育带给最可爱的孩子们!

 厦门市同安区教师进修学校

 图文:同安区第三实验幼儿园

 审核:梁媛玲

 时间:2022年3月11日