线上教研听评课 携手共进促提升——记同安区小学音乐教师课堂技能培训暨同安区2020年中小学中职学校幼儿园教师教育教学技能大赛培训活动

发布者:施美苹发布时间:2020-05-08浏览次数:948

 五月榴花照眼明,枝间时见子初成。本应是共品满树盛开的红花,本应是书声琅琅的蓬勃校园,却因为一场突如其来的疫情改变着我们的教育生活。抗击疫情的特殊时期,同安区教师进修学校小教室根据当前同安区小学音乐教育的实际情况,及时调整教研方式——开展高效、便捷的“云教研”活动为教师搭建专业成长的平台。线上齐教研,不负宅时光。5月7日下午,为提高教师围绕学生的发展状态与教师的指导策略撰写教育活动评价的能力,提升我区小学音乐教师的专业素质,在同安区教师进修学校施美苹老师的主持下“同安区小学音乐教师课堂技能培训暨同安区2020年中小学中职学校幼儿园教师教育教学技能大赛培训活动”在线上云平台拉开了序幕,来自我区各校共111名小学音乐教师参与了本次的云研训活动。

 本次研训活动特邀市教科院高燕真老师作《音乐课堂听评课的教学智慧》专题讲座。“听评课是一种从感性认知发展为理性认知的过程。”高老师从三个层面与教师进行层层分析与梳理——何为听评课?如何听评课?怎样听评课?对于什么是课堂教学三要素、四种听评课的角色定位、如何听课的六个关键点、评课者的前期准备、好课的五大标准等问题与教师们采用互动的方式进行研讨。高老师强调:教师们要站在尊重他人、尊重学生以及对执教者完全尊重、完全肯定的基础上评课。虽然疫情给教学带来重重困难,但高老师却引导教师们打破对听课评课的固有认知,提议教师们将听评课延展到线上线下的探讨和研究,为今后的教研提供极具价值的方向。

 针对不同的课型,定位的角度不一样,所评课的角度也是不一样的。教师们首先要明确听课的目的,检查课关注“实”和“促”,是否扎实,是否促进了教育教学的方法。何为研讨课?所谓研讨,是一个研究和争论的过程,这个过程在于我们在不同的方法中寻求最优的策略。高老师还提醒教师们,当拿到一个课例时,是评析基础性问题还是关注有研讨价值的教学策略的有效性,教师们必须清楚听课的目的。

 “1听、2看、3记、4思、5说。”高老师提炼的听评课方法深深印入老师们的脑海里。对于评课的方式、内容、原则和技巧,高老师则以自身的《雨夜花》课例与老师们进行了分享,并结合了历年的比赛情况与老师们就如何撰写一篇高质量的评课稿提出建议与策略。“令德唱高言,识曲听其真。”所有教师在线上认真聆听、积极互动中收获颇丰。讲座后,每位教师结合自身在听课评课中存在的困惑与高老师进行了深入研讨与互动,高老师的耐心指点就似那郎朗清风,为老师们拨开了听评课道路上的层层云雾,相信只要大家不断学习,不断反思,不断改进,必能在“清风”的协助下见到皎洁的“明月”。  

“观千剑而后识器,操千曲而后知音。”听评课的智慧,在于每个人的内心,只有量的不断积累,才有质的实际飞跃。施老师在活动结束之际勉励所有教师将听评课作为一门在职学习的课程,一种重要的专业成长途径,在对许许多多的课堂细节的批判和借鉴中,汲取教育的真元之气,吸纳异质与新机,所造属于自己的育人风格和才智。

 厦门市同安区教师进修学校小教室

 图/文:邹昕俐

 2020年5月7日