沉淀青春的每一个细节，
期待每一种可能的成长。
阵阵诗意的微风，
一个个盎然的新起点，
促使我们迈开学习的步伐。
课程审议是通过集体智慧对课程中的问题进行商议并做出选择和决策的过程，然而幼儿园的课程审议则是在不断发现问题、解决问题中集思想和智慧聚集、建构的过程，是不断发展和完善课程的过程，更是教师的课程建设能力不断发展、专业成长的过程。2022年3月23日，同安区进修学校组织全区幼儿园教师，围绕“同安区幼儿园教师园本课程建设能力提升研修”展开专题培训，特别邀请杭州西湖区学前教育指导中心幼教教研员、特级教师沈颖洁老师为我区幼儿教师在网络平台上开展了专题讲座《幼儿园课程审议，在实践中前行》。
课程权力的回归，使得“主题审议”成为教研的热词。如何“因园制宜”的利用资源？如何追随“儿童的兴趣需要”并基于儿童和本园本班的实际灵活弹性的开展我们的课程呢？”。随着课儿童观的重塑，课程意识的觉醒，只有提升我们的课程决策能力，我们的课程品质才能够得以保证。那么，如何利用群体的智慧，在审议的过程当中更好的去确保我们课程活动的价值和有效？如何通过课程审议去助力于我们对课程目标、课程内容、课程实施方法、组织策略等来进行更深度的思考和价值取舍？沈老师围绕这几个方面，并通过具体案例进行讲解，引发了老师们对“主题审议”的再次审视。
沈老师聚焦幼儿园教师主题审议中存在的共性问题说起，介绍了西湖幼教“简单质朴的研修工具——5.1审议”。“简化”“常态化”“优化”让审议内容更加简洁明了，让课程审议不再只是部分教师的“任务”，并借助这样的审议工具，更好的支持一线教师在课程审议过程中构建多元的思维方式，更好的基于儿童立场去审视课程内容。
针对“什么是5.1审议”，沈老师介绍了由5个“1”组成的一组研修工具。“一张图”厘清主题蕴含的儿童学习与发展的有益经验、必备经历、重要资源；“一条路”规划主题行进线索，处理好幼儿经验生长和课程推进的关系；“一份学案”预设儿童可亲历、能操作、有情趣的学习方案；“一个发现”基于观察儿童的课程自我评价与反思；“一类主张”更新儿童观、课程观后提出新的教育主张。
最后，沈老师通过生动贴合实际的案例总结出“5.1审议”研修带来的改变：从复杂花哨到简洁明了；从精心设计、环环相扣到放慢延展、去结构化；从空洞理念到落地与匹配；从关注主题到关注主题中的儿童学习。
“5. 1主题审议”作为一个研修工具，在班本课程创生与实施的具体实践中，其便捷性、灵活性、可操作性的特点，使每位教师都能更好地卷入其中，应用到日常工作中。它助力教师成为有准备的教育支持者，与幼儿共同建构起充实又有意义的学习历程，支持幼儿成为有能力的学习者、有创见的表达者。同时，它也助力教师在课程实施中体悟自己的实践智慧，对自己的教育观念、教育态度、教育教学行为及效果进行自我悦纳与积极归因。
善思笃行，积微成著。我们相信，通过本次培训活动，教师们在课程实施中会承前启后、继往开来，不断打造课程活动新生态，将《指南》的精神落到实处，做出经验，共同呵护每一位幼儿的幸福童年。
同安区教师进修学校幼教室
图文：同安区祥平中心幼儿园
审核：梁媛玲
时间：2022年3月23日