为了扎实推进区级课题《基于深度教学的初中生英语课前学习能力培养研究》的研究工作，为更好发挥市级骨干教师的示范、带头作用，2022年4月2日晚上19:30，在区英语教研员全玉梅老师和区历史教研员蔡振达老师的主持下，2020年同安区市级骨干教师微课题成果展示活动正式拉开帷幕。
同安区进修学校郭沿新老师通过腾讯会议给我们带来了一场精彩的结题报告---《培养初中生英语课前预习能力的策略研究》。郭老师的微课题展示体现“微、真、实”三个特点，展示内容为四个环节：研究什么？为什么研究？怎样研究？研究成果？他主要从课题概况、课题研究历程、积累的成果和课题反思这四个方面展开。在前面的课题概况方面，郭老师着重介绍了开展此次课题研究的基本观点和主要结论。郭老师强调：课前自主预习是学生进行有效学习的一种良好的学习习惯。不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。诚然，培养学生的课前预习能力，可以激发学生的学习主动性和兴趣，让问题“前移”能让学生成为一个懂得学习、善于学习的学习型人才。同时，这也有益于学生为其终身可持续学习奠定了一定的基础。
接下来，郭老师口头简述了课题研究的主要内容。课题主要围绕新课程改革，倡导预习学案优化有效课堂的教育理念而设定，研究了初中生英语课前预习能力的构成要件和形成过程，并意在探索出一套培养初中生英语课前预习能力的有效策略。紧接着，郭老师为大家带来的是课题研究的5个方法。研究主要以行动研究法为主，故而郭老师着重介绍了该法的研究模式，即“实践—研究—反思—再实践—再研究—再反思”。郭老师号召课题组成员务必在实践中探索，在探索中反思，在反思中方能真正得到提升，成员们也在公屏区默默献花表示赞同。
随后，郭老师讲述了课题研究的历程，从发放“学生预习情况现状调查表”并做调查分析来奠定基础，到课题组成员集体学习初中学生英语预习方面的理论知识，每两周召开一次课题组成员会议进行反思和总结，课题组成员自行设计预习学案，实验教师集体备课共同讨论课堂教学设计，课题组成员实施课堂教学，组织英语老师进行观课、议课等历程，在郭沿新老师的正确带领下，课题组成员一步一个脚印，踏踏实实，稳扎稳打，切实做好课题研究的每个步骤，并积极创新，越来越好。
对于课题研究目前所取得的成效，郭老师从最初实验班之间的交流、研讨逐渐走向校际之间的初步探索，厦门市梧侣学校李巧灵与进修附中张巧稚等进行同课异构交流活动，学生的学科探研、社会实践、英语运用、自主学习，教师的课件制作、校本教研活动，以及师生的互动交流、作品的展示与评价等各项教育教学成效来为大家细述。
最后，郭老师还为大家展示了目前最新的研究成果，即在课题开展后，实验学校办学理念更加明确，研究氛围更加浓厚；教师教育教学观念更新，教学行为更趋理性；课前学习任务单的设计模板范例被成功设计出来；学生学习英语兴趣浓厚，主动参与课堂教学活动；还有，郭沿新老师在CN级教学论文1《基于核心素养下的初中英语课前预习策略研究》， 2021年12月在《魅力中国》 发表，CN级教学论文2《基于深度教学的初中生英语课前学习能力培养研究》在《中小学教育》2021年12月刊发表，可谓硕果累累。
本次教研活动让老师们对于如何培养初中生英语课前预习能力的研究有了更充分的理解和借鉴，同时也让各个实验校有了更明确的课前预习教学方向，更加明确了今后教师课前布置预习任务的方向和方法。
它不仅是一次我们立足英语核心素养的实践活动，更是为老师们研究课前预习方式方法提供了一次宝贵的学习机会。在这条教学之路上，我们一定会始终不忘初心，积极探索！
图：余美观
文：李巧灵
审核：郭沿新